浅谈农村学生阅读水平提高的策略

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1、浅谈农村学生阅读水平提高的策略阅读教学是初中语文教学的重要内容之一，通过与字、词、句、段、篇打交道，学生从中获取知识。学生阅读的目的在于对知识的理解和运用，不单纯是学生对语言知识的积累和使用，也包括对所学语言知识的文化背景和社会知识的全面了解和掌握。阅读教学的重点在于学生能力的培养•有效的阅读活动是培养学生个性、发展学生智力，以学生为中心的活动，是一个综合运用语言知识的过程，是一个充满积极思维活动的过程，也是一种培养创新能力的实践。对学生阅读能力的培养已逐渐受到广大教师的重视,特别是我们农村校的学生更需要加强阅读的训练。受条件的限制农村学生的阅读

2、水平是相对较低的。因此我们要对学生进行阅读技能、技巧的训练，培养其阅读理解能力；通过阅读教学，使学生不断获得新的语言知识。教师应该在阅读教学中通过各种活动丰富课堂教学，提高学生的阅读水平。经过不断的教学经验的积累，我总结了以下阅读教学的策略。1、激发兴趣自主读：兴趣是学生学习最好的老师，在学生自主阅读之前，教师可以采用直观生动的教学手段激发学生的学习兴趣，引起并集中他们的注意力，使其快速进入特定的语言环境。如在学习《春》这篇文章之前，播放一个春天的场景，展现阳光明媚、万物苏醒的春天景象，让学生在视觉上先感受春天的无限生机和无穷力量。然后再感受朱自

3、清笔下的春的美景。《安寒腰鼓》一文，借助多媒体，让学生感受黄土弥漫、鼓声震天的场面，学生的兴奋劲儿就会随着鼓者的那股冲劲和节奏激烈的鼓声而不断升温，对安塞腰鼓所带来的震撼也就闻于耳而会于心了，学生在这种震撼中诵读文本就会以激情感染激情。在学《黄河颂》中让学生通过奔腾不息的滚滚的黄河水的气势，体会中华民族的摇篮，孕育中华儿女的母亲河。又如学习《背影》时可以先让学生回忆一下，到目前为止所见过的父母的背影中有没有让你们最难忘的呢，是在什么情形下见到的，并让他们试着叙述一下。这样通过让学生自主思考的方式导入文章，容易引起学生的兴趣，并能迅速参与到新课的学

4、习中来。同时还可以通过朗读的活动来激发学生的阅读兴趣，这也是一种丰富的情感活动，是文本语言文字由唇齿浸入思想、心灵的过程，朗读要做到以文中的语言点燃学生的激情，以学生的激情激活文中的语言。教师在朗读教学中要做的就是为学生创设最佳的朗读情境，激发学生的朗读欲望，指导朗读方法，拓展思维感悟的空间。如《春》让学生通过朗读体会春的意境。2、提出问题合作读。教师可以简明扼要地揭示阅读要求和重点。设定阅读的目标。也就是说，教师根据教材中的重点和难点，结合学生的情况，提出几个有针对性且环环相扣的问题，组织学生在小组内根据问题互相讨论，充分发挥发散思维，提出个人

5、见解，通过这样的小组讨论，可以让学生在思维上产生共振，扬长避短，共同进步。如我在上《藤野先生》一课时问学生，围观并拍掌欢呼的一群中国人，在今天的社会中你们也有看到吗？学生们的热情顿时被调动起来，有的说有，有的说没有，学生合作讨论非常热烈。此时，教师不能只做旁观者还要做好教学组织活动，我们老师还要深入各小组，有些难度大的问题可以与学生共同解决，引导学生拓展思维、深入研究，同时，教师还可以传递各组的信息，起到桥梁的作用。再如《我的母亲》重点对母亲的语言和动作描写的分析，揭示母亲的品性；《爸爸的花落了》安排讨论对人物的心理活动刻画对推动情节的作用。由于

6、所有问题的设计难易适度，学生通过思考和讨论不难回答，学生参与的积极性就高，参与的兴趣就浓厚。这样通过较短的时间，通过学生的互帮、互助，达到掌握知识，培养能力的目的。比起传统教法来，既省力又省时，能取得事半功倍的效果。？3、重点疑难合作探究：对文中的重点、难点和关键之处，在学生自读、自悟合作的基础上进行重点讲解，该挖掘处必挖掘，该品味、该讲深讲透的地方必须讲深讲透。？当学生在理解上遇到疑难时要鲜明地讲，从而为学生解难释疑，让学生正确理解、领悟材料内容。教学中还要注意学生读的技巧。首先、略读：快速阅读，了解大意，综合主题句，找出全文的主题思想。主题句

7、的位置一般在句首或句末，也有在句中的，这取决于文章是演绎性的或是归纳性的，演绎性的文章的主题句多在句首，而归纳性的文章多在句末。这里的“快速阅读”指比平常快一倍的速度去阅读，即通过对文章标题和首尾句的阅读，对文章的内容结构有一个整体的印象，让学生在短时间内了解作者的意图或文章所要涉及的问题。其次、跳读顾名思义是为查找某一特定信息而进行的阅读，速度比速读还要快。阅读过程中老师可以提出问题，口头的或者书面的，让学生带着问题去阅读，有目的和针对性。老师对阅读方法的指导也是必不可少的，教会学生粗读文章，以了解大意，并能够快速查找某一特定信息。教会学生分段

8、细读，抓住主要事实，关键语言点,明了文章结构，深度理解。为获得特定的信息而进行的符号辨认的过程，让学生很快能抓住中心句，并能对主旨进行猜