浅谈如何培养写作兴趣

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1、浅谈如何培养写作兴趣写作教学在整个小学语文教学中山据着十分重要的地位，它是语文教学的综合反映，它体现着学生的书面表达能力。写作，对于小学生来说，是一门新鲜而充满诱惑的课程，但也是一门令人头痛的课程。要搞好写作这一“工程”，首先就要培养他们的写作兴趣，激发他们的写作热情。常言道，兴趣是最好的老师。虽然兴趣不是做好每件事的前提，但是它却能让每件事精益求精。它是一股强大的力量，推动人们去探求尝试。第作兴趣于第作而言，就是那一股推力，但是兴趣不是生来就冇的，那么怎样去培养写作兴趣呢？一、闿览群书，唤起写作兴趣。正所谓“书中自有黄金屋，书中自

2、有颜如玉”，书是人类的良师益友，能带给人们渊博的知识技巧。高尔基也曾说过，书是人类进步的阶梯。博览群书，欣赏欣赏作家作品，陶冶性情，唤起学牛的阅读兴趣，自然也就唤起了学牛的写作兴趣。在读书中积累好词佳句，熟悉名人生平和感人事例，在写作小做到顺手顺手拈来，使文章内容更生动充实，这就为文章润色不少了。“书读白遍，其义自见”，在理解的基础上学会仿写，学会“偷”。朱光潜先生说，文艺不必止于创造，却必然始于模仿。写作对小学生来说，是刚入门的学科，开始时可以适当去模仿佳作。唐诗三百首，不会作也会偷，多读书，在读书时做个有心人。记得耍善于摘抄，并

3、不时翻阅，这样，写作就不会烦恼了，兴趣也就来了。在平时的教学屮，要注意指导模仿特别的描写笔表达方式，练习说、写新的内容。如学习了《灰雀》这篇课文厉，可以让学生去模仿这篇课文对鸟儿的描写方式，去练习描写一种鸟儿的的形态外貌。学习了《小摄影师》这篇课文后，可以去模仿课文里的对话，指导学生写人物对话的片断。多阅读，好处确实很多，在我的班上，作文定得好的学生i般都是阅读面广的学生。他们会应用课外阅读的知识，积累的词句，放到作文屮，为文章添色增光。二、亲近自然，观察生活，积累素材。叶圣陶说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯蝎，溪水

4、口然流之不尽。”牛活是写作的源泉，口然界的一切都是真实牛动的素材。一个令你尊敬的人，一个令你感动的故事，一段令你刻骨铭心的感情，都是你作文中的一景。“一花一世界，一叶地如来”，所有的草木虫鱼鸟兽，就是生活真善美列处有在的衣现。法国罗丹也曾说过：牛活不是缺少美，而是缺少发现，用心发现，用心观察。止如鲁迅先生所说：必须采很好的尼，才能酿出蜜来。如课文《找骆驼》中，老人观察的非常仔细。他根据骆驼的脚印，知道骆驼的左脚有点跛。根据路两边有蜜和米，知道骆驼驮的是蜜和米,根据啃过的树叶，知道骆驼缺了一颗牙齿。学生通过学习这篇课文知道仔细观察的重

5、要性。在平时做个有心人，才能积累素材，写好文章。在授课时，我一般会结合实际，激发他们的兴趣。如讲《画杨桃》这课时，我让他们根据自己的认识，把杨桃的形状、颜色、味道等描绘出来。这样既加深了他们对课文内容的印象，乂活跃了课堂气氛，并为他们以后写作描写实物提供了方法，一举三得。我每次都是经过糟心准备之后有意识地领着学生们走进人自然O在秋天里,我领着人家到m间分享丰收的喜悦。在活动中，我注重对学生的观察指导。在路上，我计学生观察今天的天气是什么样的，路边的植物和动物是什么样的，周围的景物有什么颜色，地里的农民在忙什么。到达忖的地，我让学生观

6、察周围的景物，在这里把你听到的、闻到的、看到的、想到的记录下来。冋到教室后，我让学生谈谈刚才郊游的感想，然后独立进行写作，由于学生有了写作素材，觉得有话可说。通过这样实地观察事物，激发了学生的写作兴趣。三、教师引导，巧设题目，激发兴趣。小学生还伴有着天真调皮，尤其是低年级的学生，所以作为老师应该要言传身教，充分发挥学生的想象思维能力，设题广要开放，给学生留下更宽阔的想象空间，开发他们的潜力。例如《穷人》这一课，可以布置一个续写的作业，让学生充分发挥，想象渔夫看到邻居西蒙的两个正在熟睡的孩子会怎样想，他是否会在肩负自己五个孩子的重担下

7、，忍受极度贫困的煎熬F,帮助西蒙抚养那两个孩子呢？教师耍了解他们的牛活和思想，所设题目耍能使学牛感到有话nJ说，有事nJ写，有情可抒，那样他们就会乐•于写作，勤于写作，写出好文章，教师在平时布置作文练习时，可以设计一些开放性的题LL如我曾布置过一篇作文，题H是《假如我是孙悟空，你会怎么样》学生看了题目兴奋不己，因为这次作文可以任他们随意发挥，所以效果很好。学生写得开心,学生充分发挥想象力，从多角度去想。从坏保、绿化、助人为乐、浏览祖国美丽的山河等去写。老师批改又不觉得枯燥，一举两得，只有这样的作文题目，才会激发学牛的写作兴趣。卩q、

8、评改赏识，善于鼓励，培养兴趣。教师在课堂上应该安排学生作文修改活动。修改形式可以多种多样，小组讨论、同桌互改等。第一步是字、词、句的批改，内容包括修改错字、病句、标点符号。第二步是选材立意方面的批改。包括•是否围绕中心、结构是否合理、