浅谈培养学生质疑能力

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1、浅谈培养学生质疑能力【摘要】新课改要求注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。激发学生质疑可以让学生学会学习与思考,调动其学习的主动性和积极性，从而培养学生的创新意识。本文就在初中语文教学中如何培养学生质疑能力谈几点看法。？【关键词】质疑能力；学生；创新意识Thedevelopmentstudentqueryanabilitypreliminarystudy?GengSen-lin?[Abstract]Thenewlessonchangerequesttopayattentiontode

2、velopmentthestudent，sindependenceandindependence,leadingthestudentquery,investigate,investigation,inthefulfilImentstudy,promotestudentatundertheteacher'sinstructiononhis/herowniniAiative,fullofcharactergroundstudy.Stirupthestudentqueryandcanletstudentacademicassociationstudyandthink

3、ing,transferitstudyofactiveandaggressive,thusdevelopmentstudentofinnovationconsciousness.Thistexthowdevelopmentinthejuniorhighschoollanguagetheteachingthestudentqueryabilitytotalkwhattimeviewpoint.?[Keywords]Queryability;Student;Innovationconsciousness我国北宋的哲学家张载说：“在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。”

4、但长期以来，我国的学生学习方式陈旧，常常是老师讲，学生听，被动接受，思维停滞。教学过程屮，喧宾夺主，成了主角，而本应是学习主人的学生，却成了学习的奴扑。成为知识记忆和考试的工具。如何促进学生学习方式的变革是新课程改革的重要内容Z-O《基础教育课程改革纲要》中指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展……注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学牛在教师指导下主动地、富冇个性地学习。”激发学牛质疑可以让学生学会学习与思考，调动其学习的主动性和积极性，从而培养学生的创新意识。我在初中语文教学中做了一些尝试，下面就培养学生质

5、疑能力谈几点看法。?1.放下架子，积极引导求疑创设和谐民主的课堂气氛是培养学牛质疑能力的前提。教师必须转变如色，放下过去的那种“长者”、“智者”、“权威”的架子，而变为课堂活动的“平等对话者”。多一些宽容、激励、表扬，少一些霸道、讥讽、批评，一饱满的热情，真诚的信义笑面对每一位学生，尤其是对后进生更应该倾注爱心与耐心。允许他们质疑“出错”。教师要适应采用语言、手势、眼神等手对学生的质疑一肯泄和赞赏，一些学牛•逐渐就可消除自卑心理，变得好问来。?教育家弟斯多慧说：“教学艺术不在于传授的本领,而在于激励、呼醒、鼓励。”在民主和谐的课堂氛围中，学生心情舒畅，就能迅速

6、进入学习的最佳状态，思维活跃，问题便会多起来。教师只有由课堂的领导者转变为活动的参与者。把学生当作刖友，才能真正创设平等、融洽、民主、和谐的课堂心理环境，学生的思维才能活跃，质疑的热情才能高涨，合作的欲望才能更强烈。课堂才会变得更加生机勃勃。？1.抓住时机，巧妙诱导俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔。”培养学生的探究意识、质疑、能力，重在教师的巧妙诱导，激起学生独立思考，自主探究的兴趣。善于在重难点处设疑，能起到抛砖引玉的作用。例如：我在讲，《走进纽约》一课时，让学生理解作者对祖国的依恋与责任是本课的重点，也是本课的难点。如何是学生深刻地认识这一点？当谈到面对它

7、的奇崛、伟岸和生命力勃发的现代文明，我必须调整我的乡野牧羊人一般的呼吸和脚步、一句时，我及时提出问题：“如何理解：乡野牧羊人一般的吸收和脚步？这句话表达了作者怎样的情怀？”我联系丿力史与现实，总横比较中国的进步，我们青少年应如何做年？和与发达国家的差距，循序诱导学牛理解作者的赤子情怀，增强了建设祖国的责任感、使命感。开始，同学们的问题少，一段有效诱导Z后，课堂气氛明显不同了，学生的思维变得活跃，问题多了，范围广了。在学习《鲁提辖拳打镇关西》一课时，让学生阅读课文提问题，同学们一下子活跃起来了，他们从多个角度，多个方面提出一连串的质疑。冇个同学尖锐地提出：“鲁达

8、打死了人，应不应该受到法律的制裁？”针