浅谈培养数学兴趣的做法

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1、浅谈培养数学兴趣的做法广西桂平市油麻镇第一初级屮学邹敏强“兴趣”是学生最好的老师，只有激发学生的学习兴趣，才能唤起学生的求知欲望，学生才会积极主动投身到课堂教学屮来，从而直接提高我们课堂教学的效率。如何激发学生的数学兴趣则是老师们要解决的首要问题。激发兴趣的方法和途径是多种多样的，但主要可以通过课堂教学來进行。以下谈谈几点做法：一、导入新课，引发兴趣俗话说「'良好的开端是成功的一半。”精心设计新课的导入，会让学生对一节课产生良好的第一印彖，无疑是一节课成功的第一步。1、情景创设情境，让学生迅速进入最佳学习状态，是激

2、发学生学习兴趣，萌发求知欲望最有效的办法。例如在教学《乘法的初步认识》这一课时，在课的开始可以根据教学内容和教学的各个环节相互衔接的需要，将动画片《喜羊羊与灰太狼》里的人物，以学生表演的形式，巧妙地引入课堂，让学生迅速被教学内容所吸引，从而兴趣盎然地参与到本节课的学习和思考屮来。2、设疑“思源于疑”，在教学中设置一些启迪思路的疑问，亦可以激发学生的学习兴趣。如在教学《长方形周长计算》一课时，可以先出示一块用铁丝围成的长方形教具，接着问学生：“谁能够很快算出长方形的周长？”学生答：“只要将铁丝拉直，用直尺量出铁丝的长

3、度就可以了。”紧接着，出示一•块与教具同样大小的长方形铁板。问：“怎么计算铁板的周长啊？”要计算铁板的周长，对学生来说出现了难度，不能再象刚才拉直铁丝的方法來进行，这样他们就会迫切希望找到计算铁板周长的方法，口然而然地将学生引入到课堂教学之中。3、故事小学生特别喜欢听大人给他们讲故事，也可以通过给学生讲故事的做法来激发兴趣。在教学末尾有零的有余数除法时，可以这样引入新课：“同学们，今天老师给大家讲一个故事。”学生一听到讲故事，马上就集屮注意力听讲。“八戒带着20个小猴子到花果山摘了90个桃子，然后对小猴子们说：‘9

4、0个桃子，20个人来分，每人分4个，剩下1个就给俺老猪吧。'他怕小猴子们不相信，还列了一道算式：90/20=9/2=4——1（个），小猴子们都信以为真，但这个骗局被老孙给戳穿了。”故事讲完接着问学生「'大家知道怎样发现这个骗术吗？”一下子，学生的求知欲望就被激发出来，接下来就会认真听老师的讲解。4、猜谜猜谜语也是孩了们喜闻乐见的一种游戏形式，它形象、生动而且有趣。在授课《钟面的认识》时，可以编写这样一条谜“无腿也能走，说话不用口，发出命令来，人人都遵守。”以这样的形式导入新课，显得既新颖别致，乂富于趣味性和吸引力。

5、二、新课讲解，激发兴趣学生的思维被激发后，如果教师不因势利导，他们的学习动机就会消失，思维的火花就会熄灭，若能趁热打铁，就可以使学生始终处于兴奋状态，注意力保持长时间集中，从而达到良好的教学效果。1、直观操作宜观不但能化难为易，而月•能激发学生学习的兴趣。例如：在教学《相遇问题的应用题》一课时，为了扌rl清学生学习上的理解障碍，在教学屮，将例题示意图变成直观演示，让两位学生上來演示“相遇、相向、相距、同时”这四个词的意义，从而加深了学生对概念的理解，使他们积极主动地开始了对新知的探求。2、规律具有极强的规律性，是数

6、学知识的魅力之一。教学过程中，教师可以向学生展示数学规律这一内在的美，来激发学生的学习兴趣。例如：在教学两位数乘法时，出示以下一组题目：12*11、23*11、36*11、49*11,先让学生笔算出每道题的得数，再提问：“以上的题口有没有简便的算法？你能不用笔算，很快说出得数吗？”这时，老师顺势点拔，引导学生找到规律。3歌诀歌诀对于小学生来说，不但乐于接受，而且记忆牢固。如“乘法的初步认识”一课时，为了让学生掌握改写的方法，可以在直观演示的基础上编写出歌诀，并谱上

7、11

8、子给学生教唱：“同数连加用乘简，一找相同加数

9、乘号前；二数相同的加数的个数乘号后，乘号两边可以调，同学们要牢记这几点。”三、巩固练习，提高兴趣练习是巩固知识的重要手段，从练习屮可以反馈出学生对所学知识的掌握情况。但重复、枯燥的练习会使学生产生厌倦的情绪。因此，精心设计具有启发性和趣味性的练习内容和方式，也是培养和激发学生学习兴趣的有效途径之一。1、一题多解一题多变（解）训练不仅能培养学生思维的准确性和灵活性，克服思维定势带来的消极影响，而且能使学生从变题解题的过程中体验到数巧变生趣，奥妙无穷的特点，从而激发学生的探求欲。如下面的应用题既有趣，乂富有思考性：（1

10、）小朋友排队走，小明前面有3个人，后面有2个人，这支队伍共有多少人？学生回答：3+24-1=6（人）；（2）小期友排队走，从前面数小明是第4人，从后面数小明是第3人，这支队伍共有多少人？一部分学生回答：34-2+1=6（人）；一•部分学生变换思考角度，根据题目所给数据回答为：44-3-1=6（K）。2^游戏以游戏的形式让学生进行练习，寓教于趣，以趣促思，以思