浅谈教学中赏与罚的运用

《浅谈教学中赏与罚的运用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈教学中赏与罚的运用浅谈教学中赏与罚的运用摘要：好的奖赏，可以给学生自信,激励学生往更高目标前进；适度的惩罚，可以及时纠正学生的前进方向，鞭策他们奋勇前进。所以，我们为提高学生的学习意愿而采用赏罚手段时，耍做到：区别对待，赏罚有度。关键词：科学奖赏惩罚激励鞭策还是三尺学童的时候，老师的一个当堂表扬往往给我如吮甘露喜滋滋地高兴了几天，使我暗下决心争取再获得表扬；而老师的一句严厉批评或一记教鞭足以令我难过几天，尔后反省力争免责。这就是我们学童时的所经历的赏和罚。当时我感言：为何咱班主任又亲又严？长大后就接过老师的教鞭，经历三、四年的磨炼终

2、于明白了其中的道理:要科学的运用赏罚手段。为什么耍运用赏罚手段呢？日本教育专家辰野千寿写的《学习心理学》告诉我们：“……儿童常有强烈希望得到父母与教师的表扬及认可的心情，因此，赏罚对儿童的影响很大。”因此，为了提高学生的学习意愿，无论是学校里的老师还是家庭中的父母，都经常使用赏罚方法。怎么是赏？作为赏，有发给奖品、言语承诺（如家长承诺子女若双科双百分则带其去看大海）、言语表扬等方式；怎么是罚？作为罚，有体罚（不允许）、责备、警告等方式。好的奖赏，可以给学生自信，激励学生往更高目标前进；适度的惩罚，可以及时纠正学生的前进方向，鞭策他们奋勇

3、前进。所以，我们为提高学生的学习意愿而采用赏罚手段时，耍做到：区别对待，赏罚有度。具体如下：一、给予赏罚的时候，耍考虑到儿童的发展情况，自我欲望、性格，对赏罚的期待和反应方式1.对内向型的儿童、能力较差的儿童，特别是女孩子，应该用表扬的方式.因为这类学生性格偏向自卑、缺乏社交能力，但乂极具有自尊，一旦有人批评或责备，势必伤其自尊拒绝学习或厌学。所以，应该给这类学生戴高帽了，用不断的表扬來诱导他们学习的意愿。2.对活泼、积极的外向型儿童，能力较强的儿童，特别是男孩，用责备的方式也能产生较好的效果。因为这类学生性格开放,容易产牛:骄傲自满的

4、情绪，如果此刻没有教师或家长的监督或责备，他们势必如脱缰的野马无拘无束。责备，犹如马鞭答其后背促其清醒，使他们往更高方向迈步。二、给予赏罚要及时当学生做作业很认真或测验成绩很好的时候，要及时在课堂上进行表扬，因为这个时候有表扬的具体材料（作业、试卷、成绩）极具说服力，一来可以给受赏者鼓舞，二来可以教育受罚者（作业马虎、成绩差）。当学生出现不良苗头吋，教师要及吋批评、指正，最好抓在笫一时间，因为有佐证，既可以纠正他本人也可以教育其他人。否则，吋间拖后，等他本人忘了才责备，说服力已大打折扣。三、责备不要过分，不要逼到走投无路的地步。有些老师

5、看到学生作业马虎、测验频错，便气急败坏的骂学生“猪脑”、“呆了”、“笨蛋”、“以后做叫化子”之类的极伤学生自尊的话。有些自卑的学生听了老师这些话以后，觉得自己真的“没指望了”、“完了”，以致就丧失了学习的意愿。所以要给学生以指望，使其觉得如果努力就有希望，这一点很重要。上海著名教育家、特级教师潘小明在一次讲学吋举了这么一个例子：外国教师针对学生回答问题明显有错吋这样应对：（1）凹答得很好；（2）答案很接近；（3）谁有不同的答案？这个例子充分体现了这一点。四、罚要和赏连结起來。我们对学生进行处罚的目的在于使其改正或抑制错误的行为。如果我们

6、的罚有成果（学生已意识错误并及吋改正）应该及吋给予奖赏,使其感受到老师的关心，使其有成就感，促其更加努力争取更大进步。如：某学纶第一次测验排名倒数第三，第二次则提高两名即倒数第五,虽是区区进步两名，老师亦给予鼓励，承认其成绩，使其不断获取自信O五、给了惩罚必须慎重，不能感情用事决定给了某个学生进行惩罚的时候，教师要事先拟好计划，不得凭一吋冲动。程序一般如下：1•指出其错误之处；2•分析产生错误原因；3•此事对其有何不良影响：4.如何改正。过后要注意观察、安慰。否则，当他们感受不到关心吋，就会憎恨、厌恶惩罚者，以致恨其所教科目。所以要处理

7、好二者的关系。六、不要过分强调赏罚有些教师过分强调赏罚，特别是强调成绩的比较。这样过份的排名次，势必引起学生之间的竟争，为了分数而学，抹杀了学生的创造性和多样性，有悖于新课改的要求。所以，赏罚要多样化，不可单一赏分数高的。七、不要引发受赏者和受罚者的矛盾对立有很多老师在处罚者的吋候，往往拿受罚者的短处去和受赏者的长处比较，抬高受赏者的形象，压低受罚者形象。这样做势必引起受罚者的逆反心理，从厌恶施罚者（教师）到憎恨受赏者，造成两派的对立，不利于班集体的团结合作，更不利于他本身的发展。所以，教师在处罚个人吋，不应伤害被罚者的个性，要尊重他的

8、人格尊严。在集体中进行赏罚吋，要让旁边的人得到教育。八、赏罚制度要坚持赏罚不能只以教师的一吋冲动、一吋的情绪出发來施行，应该要坚持这么一条原则：有错必罚、有对即赏。对对错错不一定要大，赏和罚一句话也可代过。