浅谈互动式英语教学

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1、浅谈互动式英语教学摘要:随着新世纪的到來,英语教学迎來了一次新的全方位的挑战.由于传统英语教学中存在的不足，新的教学方法一-互动式教学应运而生•本文探讨了互动式教学的优点，互动式教学模式以及教师在互动式教学屮应遵守的原则.主题词：英语教学；互动式；参与在21世纪中，英语教学迎来了一次新的、全方位的挑战，同时面临着一次深入改革和进一步发展的机遇。使传统的“讲授型”英语教学法面临前所未有的挑战。在机遇与发展并存的同时，英语教学的再定位及今后的走向，引起了教育管理部门、社会及广大英语老师的普遍关注。如今的英语课堂

2、上，学生表达与交流的愿望、协作与探究的兴趣也大大增强了，旨在改善英语课堂气氛、提高学生能力的互动式英语教学应运而生。一、互动式教学的优点所谓“互动”，就是以教师为主导、以学生为主体，教学中在教师的启发下引导学生去发现，在学生发现的耍求下，促使教师去启发，师生密切配合，在和谐、愉快的情境中实现教与学的共振。成功的英语教学要致力于形成一种新的教学双边关系，使得两个最重要的要素的作用得到和谐而充分的发挥。总体看来，互动式教学有这么几个优点：1.创造宽松和谐的互动学习环境。宽松和谐的情感互动能使学生的语言屏障、畏惧

3、感和焦虑感得以弱化，口信心和学习兴趣得以强化。2.创造活跃趣味教学过程。融思想性、知识性和趣味性为一体的英语课堂更加适合学生的需求。3.加强教学过程屮的互动性。英语教学有极强的实践性、交际性，它同样具备创造性教学模式的如下特征即流畅性、变通性、独创性、完美性。二、互动式教学模式示意图在实践中学生不断获取语言技能、发展智力和能力，特别是创造力，这便是形成“互动”教学模式的意图。依据教育部颁布的《英语课程标准》，教师可以在平时的教学中尝试了如下教学五环节：I激趣丨一丨创景I一I启发丨一丨探求丨一丨交际

4、1.新奇

5、引趣法（1）以唱歌形式使学生顺利通过英语入门阶段。如在仁爱版七年级上册Unit2Topic3中，教学的重点是名词性物主代词的使用。突破这一难点的关键是学生对形容词性物主代词的掌握必须准确熟练，才能区分开形容词性物主代词和名词词性物主代词的异同点。首先教师可将事先准备好的代词再现在学生面前，利用问、答、译、比等方式的交际原则，使学生明白了各类代词的正确使用，然后用旧词填新曲的方式将代词表格编成一首歌，对名词性物主代词进行小结：TThisismyruler・51Thisrulerismine・TThatisyo

6、urruler・52Thatrulerisyours・TWhoserulersarethere?53Theyareoursandtheirs・(2)利用口诀简化难点，使学生顺利攻克难关。当学生对have,has的记忆及使用混乱时，在师生的交际练习完成后,和学生利用口诀把它们间的区别记下：I用have,You用have,has用于他她它，复数一律用have.(3)利用简笔画等直观手段鼓励学生开口说话。在黑板上寥寥几笔就可以勾画出一幅能表达明确概念的画。简笔画极富生动性，学生在看到栩栩如生的画面一瞬间出现在黑板

7、上时，往往会发出一片惊叹之声。这时学生的各种感官处于故佳状态，其教学效果是不言而喻的，也就最能产生互动。例如：anapplealight(aman)(awoman)(4)借助游戏解除学生的畏惧心理。①竞赛激励法。实践证明，将带有竞赛性质的练习贯穿于教学的始终,不但对学生产生一种教学魅力，把他们牢牢吸引在教学磁场里，更重要的是满足了学生的自我表现欲望，以及喜欢竞赛的心理，还训练了他们听、说、读、写的综合能力。②差异训练。如平时测验根据学生的现状，可准备2〜3套题，一套面向全班，好学生做题速度快，再发给他们难度

8、稍大的第二、三套题，这样做，不同程度的学生既有统一的学习内容，根据个人的差异又有不同的奋斗冃标。既激发了全班同学的兴趣，又形成了比、学、赶、帮、超的好风气。①小组比赛。为了在有限的吋间内最大可能地增加学生的参加机会，而且还能为学生创造一个独立自信的交流场所，可以采取灵活多样的小组赛。如学了情态动词can,启发学生用can造出六个句子。然后三大组参赛，其余的组评判。粉笔如同小小的接力棒从后到前，比赛内容是将句子变成否定句、一般问句、选择问句、特殊问句，大家对此兴趣盎然，课堂上个个跃跃欲试。②男女比赛。通过男女

9、比赛方式进行一个单元和综合复习。首先布置复习范围，为了取胜，好生主动帮助各口的差生，课堂上有问有答有争论，比赛包括情景对话、听力抢答、自由问答等。他们彼此互抓弱点，千方百计不使自己丢分,使复习达到一种欲罢不能的境地。2、创景学生的兴趣神经一旦被触发，他们自然会在逼真的情境中触景生情，见情思意。除了自然的语言情景，教师还可以想方设法为学生设置模拟的语言交际情景•并充分利用电教手段、直观教具，把许多具体事物形象地展现