浅谈化学教学中的美育

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1、浅谈化学教学中的美育美冇一词是由徳国剧作家、浪漫主义诗人席勒在《美誉书简》中首先提出来的，他将其定义为“人性”的白由解放与发展，开创了“人的全面发展”和“审美的生存”的新人文精神的重铸Z路，推动了美育理论和实践的突飞猛进。在我国近代教育史上首创美育的蔡元培，则对美育作了这样的解释：“人人都有感情，而并非都有伟大而高尚的行为，这山于感情推动力的薄弱。要转弱为强，转薄为厚，有待于陶养。陶养的工具，为美的对象；陶养的作用，叫作美冇。”苏联当代苦名教冇家苏霍姆林斯基说得更明确「美——是道徳纯洁、精神丰富和体隗健全的强大的源泉。美育的最垂要的任务是：教给儿童通过周围世界的美、

2、人的关系的美而看到精神的高尚、善良和诚挚，并在此基础上确立口己的美的品质。”现在普遍认为：美育即审美教育、美感教育，是借助自然美、社会美和艺术美，培养人正确的审美观、高尚的道徳情操和感受美、鉴赏美、创造美的能力，从而提高综合素质、促进全面发展的教育。小共屮央的七五计划，把美冇列入了党的教冇方针：“各级各类学校都要加强思想政治工作，贯彻德育、智育、体育、美育全面发展的方针，把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才”。笔者结合多年化学教学经验，认为可以通过以下几个方面来对学生进行美的教育。1、艺术美“教学工作也是一门艺术事业；教师也是艺术工作者”。

3、这个观点已经受到了越来越多的人的承认。教育家、思想家梁启超曾说过一段富冇启辿的话：“我相信'美'是人类生活一要素,或者述是各种耍素Z最重要素，倘若在生活全部中把'美'的成分抽出，恐怕便活得不口在，甚至活不成”。这段话在教学过程中是可以得到验证的。因此，前而捉到的“艺术事业”不就是美的创造吗？教师作为教学活动这件艺术的导演和发起者对于教学艺术的影响很人，成功的教学应该是富于艺术美感的，它给学生以醍醐灌顶的感觉，犹如在好山好水之屮品尝香茗,使人身轻气爽，又如聆听大家的真知灼见，使人受益匪浅。化学中蕴含着大量的艺术美，手性是口然界的基本要素，许多具有生理活性的物质都具有手

4、性。手性化合物就如同人的两个手，虽然相同但却不能重合，就像苏州园林一样，充满了不对称美。2、自然美自然物质本身所呈现出來的美态就是自然美，它是现实的、牛动、丰富、多变的。我们知道：学习化学首先要认识物质，了解物质的真面冃。化学是一门在原了、分了或离了层次上研究物质的组成、结构、性质、变化及其内在联系和外在条件变化的科学。简而言Z,化学是研究物质变化的科学。宇宙中的万物从宏观世界的天体、银河、H月星辰、河流、动植物、细菌和微生物到微观世界的电子、中子、光子等基本粒子，都是客观存在的实实在在的东西。各类化学物质所呈现出来的状态无不使我们感到惊叹。虽然是同一元素所构成的物

5、质,金刚石是如此的璀璨夺冃而石墨却貌不出众。钟乳石、石笋不由自主使我们感到大自然的鬼斧神工，但他们都是碳酸钙的不同化身。因此，在讲授这些知识的时候，我们一定耍通过图形、模型等手段使学牛•能够欣赏到物质的自然美，从而达到开阔视野、增加知识、陶冶情操的目的。3、实验美化学离不开实验。化学实验是化学理论产牛的基础、是检验化学理论正确与否的唯一标准、是引导学生观察化学世界的窗口。一项好的化学实验往往体现着完美的追求，中学化学教材中冇许多的演示实验和学生操作实验，我们应精心设计，正确示范引导，再加上熟练规范的操作，以及画龙点睛的语言，无疑会起到“以美引真、引趣”的教学效果。化

6、学仪器的发展对于化学的进步起到了非常重要的影响，特别是玻璃仪器的出现。玻璃仪器木身给人一种晶莹、剔透、清新的美感。而月•化学仪器的形状又充分体现了对称、和谐、稳定、优美的特点。比如，圆形的长颈烧瓶、梨形的容最瓶、笔肓的酸碱滴定管。随着科技的进步，各种类型的、新式的仪器乂使人产生一种现代的美感。进行实验时，我们需要将一个个的实验仪器组合起來。就像将一个个小东西组成一件艺术品一样。需要丰富的想象力和高度的创造力。一个对于美很有感觉的人会将自己的审美观深入到实验装置的设计、安装的过程中。我们知道，实验装置的设计既要符合科学原理和规范，又要冇一定的美感，各部分高低比例适当，

7、横平竖直错落冇序，组合富冇韵律而整齐美观，使整套装置宛如一件艺术品，给人一种赏心悦口的感觉。例如中学氯气的制备实验，喷泉实验，从下至上，从左到右，设计的既符合规律，也蕴含着美感。一个熟练的实验人员在操作时，具实验操作是准确、灵活、规范、富于美感的。每一个动作都准确到位，不拖泥带水。就像一个高明的魔术师一样，时刻能抓住观众的好奇心。例如，在进行酸碱中和滴定时，刚加入的氢氧化钠使锥形瓶显了红色，稍稍眉荡，红色乂消失了，随看终点的到来，操作者要准确到加一滴碱使锥形瓶中呈鲜红色，而且三十秒内不褪色。这种精湛的操作就像一场表演一样，具有一定的艺术性。化学变化是由新物质生成