浅谈合唱教学孙永祥

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1、浅谈合唱教学余晓霞音乐教学是一种艺术教育，人们対艺术的追求是无穷尽的。作为教师，除了本身具有扎实的理论基础知识和专业的基本功外，还应不断地探索和改进教学方法，以适应新时期青少年的心理特点，新的观念，新的思维方式。在课堂上教师如果能语言生动，教学过程能深入浅岀，做到形彖、牛动，那么就能创造出一种引人入胜、牛动活泼的教学情境來，在这样的气氛教师通过积极调动学生的主观能动性，來提高教学质量。合唱教学,它是一种集体性很强的声乐艺术，它是音乐教育中的一项重要组成部分。这种高雅的音乐艺术表演形式，本身就具有丰富的音乐表现力，它能给人们以旋律美、和声美和情感美等美感的熏陶。它又能使学牛受到集体

2、主义思想教育，培养学牛克服I木I难的意志，陶冶学生的高尚情操，并有利于提高学生的综合音乐索质。根据多年來的教学经验，谈谈我是怎样用班级合唱彤式对学生进行合唱教学的。一、重视基础训练，培养合唱能力基础训练是介唱教学屮必不可少的一个重要坏节，基础训练做的好坏直接影响合唱效果。因此，应做好以卜•儿个方面：1、气息的训练常言道：”气则声发“。从人的牛理角度來说，歌唱的原动力本身就是气息，耍使学生在歌唱屮获得优美的发声音质，良好的音准以及清晰的吐字吐音，无一不是以正确的呼吸方法为基础的。如何掌握好正确的呼吸方法呢？首先应该让学生在歌唱之前上身保持宜立姿势，两眼平视前方，双肩放松，挺胸收腹。

3、其次再用口鼻慢慢地平稳地吸气,缓缓地川口呼气。在训练过程屮可形象地去启发学生在吸气时如在闻花香或在川麦管吸水；吐气时让学生想象是在缓缓地用嘴吹蜡烛上的火苗，让它晃动而不息灭，让学生学会有控制地吸气和呼气來锻炼横膈膜的口控气息能力。这样，通过坚持不懈的呼吸训练,并有节制地使川气息歌唱，才能获得良好的歌唱效果。这里特别要指出的是有的教师在歌唱教学屮一味地引导学生注意声音的感觉而对歌唱时的呼吸训练缺乏足够的认识和指导，这样的歌唱教学将是不全面的和得不到歌唱教学的良好效果。2、美好歌声的训练学牛学握了止确的呼吸及气息的控制Z后，教师应引导学牛识别歌唱中什么是止确的发声，什么是不理想的发声

4、。教师应在合唱训练时明确指出群体发声的要点，让学牛明白合唱不是独唱，不要去发挥个性的音调和音色，强调个人的发声应与整体的发声揉为一体，使所有的学牛所发出的声音达到高度的统一。如何做到个人的发声与整体的发声揉为一体呢？（一）应先练头声。通过发母音“u“或“1『來练唱，从小字二组的”d“开始上下移动來练唱头声，因为”u”就象一个嘴套，克服了学生唱高音时拉长脖子喊叫或是唱高音时只见张嘴不闻其声的两种极端。（二）在掌握了止确的头声发声方法Z后,让学牛学会轻声唱法，用微弱的音量”p“同时要求学牛用良好的气息配合口然放松地歌唱。在练唱过程屮做到高而不挤（多用头声），低而不压，弱而不虚，强而不

5、炸，这样才能真正获得合唱音色的统一，达到声音和谐、均衡的效果。3、视唱能力的培养在合唱教学屮，视唱训练也是一个不可忽视的重要环节。每当学生能较快地唱准口己的声部，同时又能很快地熟悉其它声部时，合唱训练就能快速而顺利地进行。所以,首先要培养学牛的视唱技能与兴趣，使学牛能积极主动地捉高口己的视唱能力。在提高视唱能力的基础上，训练学牛歌唱的反应灵敏度，即耍眼识谱（眼快于口），手划拍（统一速度），耳校音（注意每一声部的曲调），口轻唱（包括良好的发声），并且要求学生做到音准、节奏的准确以及各声部音量的均衡。不断地培养学生灵敏的反应辨别能力和对音乐敏锐的感知能力，只育这样才能完成介唱教学任务

6、并能达到特殊的效果。二、注重音乐欣赏欣赏是合唱教学屮的一项重要组成部分。学生可以通过欣赏各种类型的合唱曲來扩大音乐视野，提高自身对介唱的感受能力和鉴赏能力。在一般情况F,欣赏一些高水准的合唱曲能够使学牛心情愉快，心旷神怡。学牛可以从那优美的旋律、鲜明的节奏，匀称的乐句屮得到美的享受，从而激发学生对美好介唱声音的向往和追求。因此，教师在指导学生欣赏合唱的过程屮应着重从音乐作品的思想感情,创作背紮以及作品木身所具有的音乐美中去启发和引导学牛來感受利理解音乐,使学牛了解合唱中的和声美以及多声部合唱的音响效果，并着意去体验音乐的情感，使自身投入角色，如身临其境一般。如果说所学的合唱曲和所

7、欣赏的合唱曲是同一首歌，这时教师町以指导学生进行模仿,然后把学生所唱的介唱曲进行比较，找出不足的地方，让学生发表自己的看法和见解,教师加以点评，加工，使学牛的演唱在对比中得到提高。三、艺术处理艺术处理是合唱教学中一个非常重耍的环节。一首合唱作品，在学唱Z前教师就应该先帮助学生理解作品的思想内容，创作背紮，歌曲的结构形式，以便能准确地表达出歌曲的内在感情。在各声部分别视唱的过程中就应确定其曲调是属于雄伟壮丽还是抒情优美或是热烈奔放等。待合唱初步揉介时就要进一步分析作品的感情，并要求