浅谈高中教学之育人育心

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1、浅谈高中教学之育人育心内蒙古师范大学外国语学院专业：学科教学英语学号：20114104039姓名：王海英师范毕业便在一线从事英语教学工作，至今已六年。回首往事，感慨万千。这是用辛苦和汗水积攒修炼的六年，也是摸索总结提高的六年，更是育人省己的六年！在这里只是想和大家分享我的一些感悟和想法，若有不妥之处，敬请指正谅解。心净如水，逢光现彩心灵若是纯净水，细细弥漫则是希望的彩虹，清新绚丽！孩子们若是至纯至真，老师则是阳光下的三棱镜，只需要折射出他们的五彩缤纷。曾经有位家长和我谈起，如果孩子的心是一块洁净的画布，那么他们不仅会拥有知识更会拥有美丽的人生。我非常赞

2、同他的观点。可是，问题的关键就在丁•面对纷繁复杂的世界，孩子们能够从容选择真善美的资源而剔除假恶丑的糟粕吗？众所周知，我们的中学生还处于无论是生理和心理都在高度发展的青春期，世界观、价值观、人生观正在曲折中形成而逐渐达到定式的阶段，对于这个世界的认识还处于一种好奇和懵懂的阶段。在这种情况下，他们极其容易被社会，家庭和学校周围的环境所左右，身处其中而未知。所以社会的热点，家庭的焦点以及学校生活中所流行的某种看待认知事物的姿态都可能影响到孩子们的成长和对事物的看法。在如此多的外部因素的影响下，我们的中学生还能够做到“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”呢？而对

3、于这些问题，作为“传道，授业，解惑”者的我们又该怎么办呢？我认为，作为老师，我们应该做的就是去伪存真，去恶存善，褒优惩劣。重要的是去帮他们返璞归真，还原一颗真诚、善良、纯洁的心。而要想做到这一点，学校、家庭、和社会可谓任重而道远。潜移默化、润物无声我一直认为，学习是一种对知识的掌握应用，积累探索进而形成自我意识的过程，既不是闭门造车，也不是强拉硬塞而能达到成功的。这需要学习者的感知、触动、发现、掌握和应用，进而能对知识有较为全面的认识和理解。这当然是一个潜移默化的过程，是一个知识迁移的过程，由书本知识变为口我意识的过程,这当然也是一个润物无声、不断积淀

4、的过程，不可能一蹴而就，更不可能不学而有术！这就决定了我们学生要有持之以恒的学习精神和积极进取的学习心态。可是，我们教育的现状又如何呢？放眼望去，我们的学生中有几个能拥有这样的优良品质呢？分析缘由，我认为现在学生责任感的缺失是导致很多问题产生的重要原因。他们不知道如何通过学习去改变自己和家庭的命运，他们更不知道我们民族昨日的苦难和今日立足世界之林的艰难，他们甚至都不想去思考自己的父母为自己到底付生了多少心血和汗水。试问：一个不知过去，不思未来的人怎么能够在学业上有所建树呢？所以，我们的孩子们大多只知道低下头来感受幸福中的所谓的郁闷，从未抬头看看父母正沿

5、着他们成长的轨迹渐渐衰老；他们只知道在空虚中追求物质上的享受，却忘记了有两个人已在风霜中逝去了美好年华。而对于这一切的一切，我们老师能做的却微乎其微，我们试图通过几节德育课去达到提升学牛德行的目的，而它的长期效果却不尽如人意。我以为，想要做到这一点，关键是耍让孩子们有一种责任意识，因为责任才是他们懂得珍惜学业的唯一门径，责任才是他们获得成功的原动力。而这种意识的获得需要社会，家庭，学校和孩子本人的长期努力。道Z根本，循法而生学习是件难事，像无头的线团一样，想要变得条理清晰，必须循线头而得解。若要快刀斩乱麻只会变得更加琐碎，截断支离。在此我想谈谈“四轮学

6、习法”，四轮学习法包括预习、学习、练习和复习。预习，事不预而不立。通常学生对新知识有两种心理：对陌生知识的逆抗心理和对认知瓶颈的好奇和探求心理，这就意味着如果在学生没有任何预见的前提下灌输知识，学生们会自然的、下意识的逆抗，而成为知识的被动接受者。教学当然不会收到预期的效果。反Z,如果学生们提前进行过预习，了解了知识的脉络，知道自己的困惑在哪，上课学习的时候就会有冃的性和针对性，当然能够起到事半功倍的效果。学习，用已知学未知。己知的东西索然无味，未知的新奇的东西自是津津有味。学习就是把已知当做台阶探索学习未知的过程。能够有效利用已知知识去学习新知识这才

7、是学习。当然学习的过程不是一条平静的直线，而是一条凸显重点难点，对已知知识循理而为的曲线。要对预习过程遇到的不会的、不懂的地方聚精会神去理解和掌握。练习，趁热打铁，加深理解和尝试应用。像初学自行车一样，可能也弄懂了技术要领也做过尝试，但如果不做多次的练习，恐怕还会有摔倒的危险。所以多次的强化练习才会有助于知识和技能的掌握。复习，一则温故而知新，一则防止遗忘。学过的知识就像旧时的日记，每每翻开都会有不同的感触，新的认识和理解。而且复习也可以起到防止遗忘的作用，将对知识的瞬时记忆升级到长久记忆，多次复习甚至可以使知识成为你的终生记忆或者是自身技能。那么作为

8、教师，我们到底能为今天的教育现状做些什么呢？我们反思一下，我们一直以来想当然的做法是不是丢了教