浅谈批评孩子的策略与技巧

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1、浅谈批评孩子的策略与技巧浅谈批评孩子的策略与技巧生活中，在如何处理孩子犯错这个问题上，很多父母和教师都十分头疼。失败的批评教育，使孩子饱受痛苦和伤害，其至产生逆反心理，父母和教师也徒增了很多烦恼和忧虑。运用正确的批评方式既能达到批评教育的目的，又不伤害孩子的自尊心，还能讣他们愉快地接受，显然十分必要。尤其是对于3〜6岁的孩子来说，更要讲究批评的策略和技巧。一、批评孩子要注意时间和场合批评不同于表扬，表扬可以随时随地进行，但批评却不能，应根据孩子的性格特点，选择恰当的批评场合和时机,才能达到教育B的。尽量不要在清晨、吃饭时、唾觉前批评孩子，更不要在公共场合批评孩子。孩子也是有自尊心的，有的孩子自

2、尊心还很强。如果孩子被当众揭短，自尊心受到伤害，久而久之，孩子自尊自爱的心理防线就会被击溃，其至产生以邑为美的心理。注意批评的时间、地点，争取批评的最大效果。孩子做错了事，冷静下来再批评效果更好，个别批评比当众批评效果好。二、严格要求与宽容对待相结合严格耍求表现在对孩子错误言行的分析上，语重心长地分析原因,指出危害，耍求改正。即在“评”字上从严要求，在“改”字上从严要求。但严格不是严厉，不是吹胡子瞪眼睛，不是拍桌子打板子。严格要求是教育性、说服性、指导性、严肃性的和谐统一。宽容对待表现在对孩子错误的谅解上，如偶尔失误或初犯，或有客观原因等情况，犯错误就应宽容，但宽容不等于放纵、溺爱，而是勉励并

3、提出希望，引起他们的注意。宽容不是护短，特別是孩子在家庭以外犯错误，家长更应把握分寸，不能替孩子掩饰、包庇，否则会影响孩子对错误的认识和改正。三、把握好表扬与批评的度如果说表扬是抚慰心灵的阳光，那么批评就是照輝灵魂的镜子,能让人更加真实地认识口己。恰当的表扬如春风拂面，令人信心倍增;而有分寸的批评则如和风细雨般涤荡心灵，让人廿愿敞开心扉，诚心接受。但在现实生活中，许多家长或教师常进行尖刻的数落、粗暴的训斥和恶意的挖苦，结果导致孩子幼小的心灵受到伤害，甚至对家长或教师产生恐惧、反感、憎恨，以致酿成一些不良的后果。表扬多于批评，重评而不重批。古人云：“罚了十过，不如奖了一长。”表扬与批评的目的是长

4、善救失，激励其进取，因此我们对孩子批评也好，表扬也罢，都应从提高孩子认识、调动其内在积极性出发，充分肯定其成绩，表扬其优点。如果要指出其缺点与错误，则应以诚恳适当为准，同时还需要说明错误原因、危害及改止方法，这样的表扬或批评，才能使孩子的认识得以提高，从根本上铲除错误的根苗。无论表扬还是批评，内容都要实事求是，对事实要有充分了解,要给孩子申诉的机会。切忌一知半解，感情用事。另外，在方式和程度上也要适当。四、用温和的建议替代严厉的斥责温和的建议有助于减弱乃至消除孩子的逆反心理。有的孩子经常受到父母或教师严厉的斥责，可以说他们的成长伴随着不绝于耳的训斥。在这些孩了眼里，父母和教师是没有亲和力甚至是

5、令人讨厌的。由于强烈的对立情绪，父母或教师批评他们，他们不会认真接受，甚至会故意调皮捣蛋，与父母和教师对着干。可见，严厉的斥责很容易激化孩子的逆反心理，不利于对孩子的教育。如果我们能给孩子一些温和的建议，心平气和地与孩子就事论事,孩子就会受到良性的暗示,就愿意接受父母和教师的教诲。长此以往，孩了的叛逆心理很容易被消除，孩了会口觉按照父母和教师所教的道理去学习、生活和做人。五、根据孩子的个性差异选择不同的批评方式人总是喜欢表扬而厌恶批评，作为家长或教师，批评孩子的目的是一样的，是为了教育好孩了，但是每个孩了的性格特点各不相同,他们的心理承受能力也有很大的差异。如果批评方式不当，不但达不到预期的效

6、果，甚至会挫伤他们的自尊心，使他们失去前进的动力和信心。一般来说，对于口尊心很强又爱面子的孩子，应以单独聊天的方式进行批评，创造一种轻松和谐的气氛，让其在与教师的平等交流中认识到自己的错误。对于那些一吋不能正确认识自己的错误、比较固执的孩了，千万不能急躁。俗话说：“急躁是教育人的敌人。”可以先缓…缓，让他们的心情平静下來后再批评，或许还没等到批评他们，他们已经主动向教师承认错误了。这样不但省了很多力气，还达到了教育的目的。对于自觉性较差、犯了错误很难自我认识、•且性情固执、不愿认识和改正错误的孩了，要一针见血地把错误直截了当地指出來，使批评富有针对性，从而达到快速教育的冃的。对于缺点错误不十分

7、严重的孩子，应该采取启发、暗示、诱导的方式，用委婉的言语达到批评的目的。对于自尊心很强、自觉性和悟性较高的孩了，批评尽量不用激烈的言辞，应点到为止。对于一些心理承受能力较差的孩子，宜以鼓励代替批评，使他们从鼓励中发现不足，看到希望，增强信心。