浅谈高中思想政治复习的策略

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1、浅谈高中思想政治复习的策略浅谈高中思想政治复习的策略摘要：政治复习，绝不是简单的拼时间、拼精力漫无边际地大量演题的过程，而是科学的、有计划的复习过程，只耍复习中时刻以《教学大纲》和《考试大纲》为依据，明确复习要求，把握复习方向，突出重点，突破难点，解决关键，就一定能取得满意的教学。关键词：政治复习；策略；基础作用；反思总结中图分类号：G633.2文献标识码：B文章编号：1672-1578(2012)06-0041-01高中思想政治复习的特点是它具有较强的针对性和紧迫的时效性，这就要求复习的学生在

2、全面中有重点，在规范化中讲策略，在强化中讲效益。为此，笔者对二十多年的教学实践进行总结，认为在高中思想政治复习中要注意这样一些问题。1.充分发挥课本的基础作用和示范作用课本是知识与方法的重要载体，也是产生试题的主要依据和来源,即使是综合性大题，也是基础题的组合、加工了发展，离开课本的复习必然是无源之本。多年来的各种分析说明，相当一部分学生在答题屮的一些失误，并不是因为缺乏灵活的思维和敏锐的感觉，而恰恰是因为对教学大纲中规定的基础知识、基本概念、基本理论还存在某些欠缺，甚至有所偏差所致。因此我们的

3、复习不能沉溺于复习资料而忽视课本，在复习每一课的时候，必须重温课本屮的部分，不仅要弄懂课本中提供的知识和方法，还耍弄清原理是怎么来的，主观题的解答耍领。对思考题要做，掌握解思路，解题时，如遇到困难，应该要树立优先向课本请教的意识，通过课本来查明知识和方法上的缺陷，尽可能把问题回归到课本中的例题、思考题中。而各种试题几乎都来源于课本上的知识、原理，复习中只要将基础知识、基本理论弄清，反复训练，会大有所获。但我们要注意的是，回到课本不是要对课本知识死记硬背，而是要以课本为复习的支撑点，按照《考试大纲

4、》要求的知识内容，逐条逐项对照过关，使课木知识内容系统化和结构化,形成结构合理、完善的理论知识网络；回到课本也不是简单地将基本理论重新复习一遍，而是对课本进行重组和整合，内化为自己的知识。2.注重课堂精讲和课后精练一般来说，由于时间紧迫，复习过程中师生都容易产生急躁情绪,满堂压、满堂灌，欲“以量取胜”的现象吋有发生，其结果是老师讲得辛苦，学牛听得枯燥，许多学生听不懂或当时糊里糊涂地算听懂了,但并未真正听懂其本质、其精华、其精彩之处。讲得天花乱坠不如学生学得扎扎实实，因此课堂讲授要精要、精到。精要

5、是指讲清重点、难点、易混点，讲清知识体系，对没有命中的目标再射一箭，让知识之树在学生心中扎根，否则，不仅增加学生负担，而且会影响复习进度和课堂容量。精到，就是要讲授到位，横向到边，纵向到底，前联后展。但讲也有尺度，讲得太透，会使学生不劳而获，造成思维惰性，引不起思维的波澜，只是风吹水面、不留痕迹。要通过讲，启迪学生思维，不能让学生摘不惜到桃子，但也不提倡学生不跳就摘到桃子,要让学生跳一跳，甚至跳儿跳才能摘到果子；课后练习是复习中的一个十分重要的环节，要求学生做一定量的题冃，以提高解答题冃的速度和

6、巩固基础知识，无疑是必要的，但如果整天沉溺于题海，做了大量的题目但大多数是生吞活剥，连爬带滚勉强做过去，那么即使以后遇到同样的问题，仍然可能做不出来。题海战术不能提高学生的能力,只能使许多学牛消化不良，产牛:厌学现象。因此我们教师首先要跳出题海，认真筛选习题，在巧字上下功夫，做到多中求少，少中求优。既要重视知识深度和知识体系，乂要注重检查学纶对知识掌握的“全”、“细”程度。既有典型性、针对性、层次性，乂要具有启性、时代性，符合考试命题趋势和题型变化。力求做到答一疑会一类，明一知百，练一题习一法，

7、举一反三，从而努力帮助学生走出题海。3•提高复习的效率，重视反思总结和严格纠错许多教师在复习特别是期末复习中热衷于搞知识块的“大串联”“大覆盖”“大综合”，眼睛只盯在让学生大量做题，搞题海战,不引导学生反思自己的学习进程和解题过程，不会分析评判自己解题方法的优劣，不善于找出和纠正自己的差错，导致获得的知识系统性差，结构性差，复习效率低下。所谓反思，就是从一个新的角度，多层次、多角度地对问题及解决问题的思维过程进行全面的考察、分析和思考，从而深化对问题的理解，优化思维过程，揭示问题本质，探索一般规

8、律，沟通知识间的相互联系，促进知识的同化和迁移，并进而产生新的发现。反思是一种积极的思维活动和探索行为，可以完善思维过程，形成一般性的方法与策略，形成“思维块”或有效的“思维链”。可以沟通新旧知识的联系，促进知识的同化和迁移。可见,反思是十分必要的，是进行有效学习获取有效知识的有效措施。因此高中政治复习要积极引导学生学会反思，积极反思培养学生的反思意识，要通过严格、合理、规范的要求來帮助、督促学生养成良好的反思习惯。具体來说有三个要求：第一、在概念复习中，对众多的知识点，要仔细比较，真琢磨。通过