浅谈儿童美术创作思维的培养

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1、浅谈儿童美术创作思维的培养【内容摘要】在现实的儿童美术教学中，我们对学生的美术创作的过程人多只追求形似而忽略了作品的神，使学生一味的追求临摹而忽略了自己的创作，本文结合笔者多年來对儿童美术创作的指导的实践，利用做游戏、讲故事、播放投影、录象、编儿歌、听音乐等手段，來培养儿童的美术创作思维，从而使他们的作品更富冇想象力和创造力。【主题词】儿童美术创作思维儿童时期最富于幻想，他们的美术作品常常具有丰富的想象力。儿童画中的想象力是在外界现实刺激的影响下，在头脑中对记忆的表象进行了加工改造，从而形成创作新的形象的过程。儿童美学教学的改革的核心止是这种创新。但是

2、在现实的教学过程中我们还是比较注重“像不像”、“美不美”，谁的作品“画得好”“做得像”我们就赞美谁；名家的作品是学生临摹的“经典”，谁最接近，谁就是最优秀的。结果是儿童成了老气横秋的“家”，缺乏丰富的想象能力，缺乏对生命的理解，缺乏经过自己的想象以后的“胡来”。因此，需要运用有效的方法和手段对儿童美术创作进行启发和点拨，优化教学过程，引导学生展开想象的翅膀自由0翔，这就要求我们教师在备课时要更多的考虑“授渔”而不是“授鱼”，使自己的“教案”成为“学案”，成为个教师和儿童共同成长的“方案”。本文结合笔者这几年來的教学实践，对如何培养儿童美术创作思维作一简

3、单阐述。1、寓创作于做游戏人的童年是伴着游戏度过的。每一个孩子都喜欢做游戏。游戏是形象的，也蕴含着想彖和创造。通过游戏，能有效地激发孩子的美术创作思维。利用这-•特点，让学生在绘画前有目的的做游戏，引发想象力。例如《搭积木造新房》一课,我让学生把积木带到课堂上来先俩人或四人一组进行搭积木比赛，看哪一组同学的积木搭的房了乂快乂好。再选出儿组做的乂快乂好的小组，让他们介绍是怎样相互配合搭成漂亮房子的，在搭房子时乂是怎样想的。引导其他同学进一步构思定型后，让学生从而前这些齐式齐样的积木房子造型屮选择自己喜爱的构图搬到画面上來。从而达到让学生在游戏的气氛中展开

4、想象绘画创作的目的。2、寓创作于讲故事学生们作画时，一般是画直观的事物，直來直去的表达主题，意义较肤浅，为了丰富学生的想象力，能够进行一些较深层次的“寓意”或“写意”创作，我常用故事来启发学生深入想彖、深化创作主题。例如教学《庆祝母亲节》一课，学生一般都画背景写着“庆祝母亲节二站着几位孩子向母亲敬礼或向母亲献花等内容。为了避免这种单一的表现形式，在授课前，我讲了这样一个故事：“在古代,有一位帝王要选一位画师，榜文贴出后，有众多的画师应召，帝王命题作画，择优选用。他岀了《花香》一题，许多的画家画了美丽的花园，花园里盛开着鲜艳夺口的鲜花，但帝王认为，这些画

5、而画了花的美，并没有表达花的香，而只有一位画师的画强烈的吸引了他，那幅画上面没有一支鲜花，只有一个人骑着马走在一条小路上，在马蹄的后面飞舞着几只小蜜蜂。帝王马上就选用了这位冊i师/学生们从故事中悟出了道理。展开热烈的讨论，思维深化了。一幅幅表达母亲辛勤工作和高尚情操的寓意画创作岀来了。3、寓创作于播放影象儿童的思维方式是以形象思维为主，他们观察到的事物是真实的、具体的。过渡为一幅美术作品，需耍一段思维过程，即从具体到抽象再到创作。耍很快完成这一创作过程，难度较大。而借助直观和电教手段，把实景、实物上升为引导学生向抽象思维的直观画面，让学生展开联想，是培

6、养儿童画想象力的一种有效方法。如《可爱的企鹅》一课，讲授新课时，先岀示企鹅的图片，让学生分析企鹅是由哪几种基本形状组成。在出示画有各种形态的企鹅的投影片，启发学生观察当企鹅那椭圆形的身子、双脚、和圆圆的小脑袋变换不同方向时，企鹅的形态会产生变化。最后让学生观看企鹅生活环境的录象，让学生了解企鹅的生活环境和生活习性，引导学生想象并构思创作岀可爱的企鹅的生动画面。4、寓创作于编儿歌儿歌紧贴学生的生活，通俗易懂，好记上口，每一句都写了儿童所熟知的事物。利用这一特点，上课吋为了激发学生的思维，适时编组儿歌给他们听，并引起他们的联想，而积极进行创作。如《我们的游

7、乐园》一课，板书课题后，把事先编好的一组儿歌说给学生听，并启发学生听了以后，想画什么：“游乐园里乐趣广，童话迷宫闯一闯，鬼怪妖魔我不怕，摩天轮上摘月亮，旋转木马任我骑，碰碰车上不心慌，……"学生听了引起很犬的兴趣，纷纷描绘起他们去游乐园游玩的情形，并展开热烈的讨论，激起了强烈的美术创作欲望。一首儿歌引发了学生无限遐想，他们兴趣盎然地选择自己感受最深的游玩情景，挥笔画出了《我们的游乐阮I》。5、寓创作于听音乐咅乐和美术有着美育的内在联系。一幅好的绘画作品，在音乐家笔下，可以产生一部优秀的咅乐作品。一首好的乐曲那些高低不同的咅符千变万化的旋律使我们听到后，

8、会产生很多联想，从那美妙悦耳的乐曲屮想象岀色彩斑斓的画面，大音乐家贝多芬是在皎洁的月光下，即兴