浅谈低年级写字教学存在的问题

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1、浅谈低年级写字教学存在的问题写字教学是一项重耍的语文教学基本功，是巩固识字的重耍手段。强化学牛的写字教冇，是基础教冇的基本任务，提高学生索质的必然要求和历史赋予的重要使命。新课程标准实施后，小学低年级的写字教学已被列为重要的教学内容Z•,课程标准对写字教学提出了具体的目标：学握汉字的基本笔画和常用的部首，初步感受汉字的形体美；养成止确的书写姿势和执笔方法，养成良好的书写习惯，做到书写规范、端止、整洁我本学期担任i年级的班主任工作。发现-年级的学生在写字方面存在许多问题。确实令人堪忧。一、双姿不1E确刚开学发现46名同学中有三分之二的同学坐姿不正确，有的趴着，有的歪着，有的把

2、-条腿半跪着......还有三分z—•的同学执笔的姿势不正确。有的像拿毛笔，有的像哪木头，还有的拇指和食指都快握到笔尖了。二、识字量大，冲击写字时间现在的教材每课的识字任务平均都在11个左右。这对于识字基础很差的农村孩子來说不能不绘一个难点。所以课堂上往往，会出现，忙来忙去学识字，结果写字的时间就不充足了。三、大班额，不利于写字指导我校同年段三个班，都是46人左右。想彖一下，在写字课上教师每人指导一次要多长时间？如果指导跟不上，对于一个刚入学的一年级的学生來说写字效果乂会怎样？四、作业质量差农村的孩子，家长女数不重视教育，尤其是农忙季节，根本顾不上，学生就是随心所欲了。就是

3、农闲季节，家长辅导的正确率也不高。多数学生家里都有弟弟，妹妹，家长也顾不上他们的学习。也很少有在校外参加辅导的，一是家长不认可，二是课外辅导的机构少，儿乎没有。总Z就我班目前的实际悄况写字教学，很吃力，教师是孤军奋战，同时们也有同感。开学已经两个月过去了,写字教学虽已步入正轨，但是仍然有不同程度的上述问题存在，有待在今后教学工作中去逐步完善。以下儿个方面来训练为了改变这种局面，我反复思考，扱后决定从学生的书写。（-）加强指导，严格训练指导学生写字，我力求做到：会观察、会思考、会仿写。1、会观察。即训练学生的观察力，引导学生先观察课本屮的生字，再让学生观察教师的范写的动作耍领

4、。写一个字之前，先让学生观察每个字的偏旁结构、笔顺、笔画和长短、粗细以及每个字在虚宫格中的位置、占位比例,力求让学生记住字形。15次耍II:学生观察老师的范写,给学生讲淸注意书吗的耍领，久而久之，经过持之以恒的训练，学生会牢牢记住掌握字的结构。2、会思考。就是要把字形的优美，正确书写的规范动作等要领牢牢记在心里，举一反三，达到事半功倍的效果。3会仿写。即在牢牢记住字形和书写规范的耍领后进行自行书写的过程。首先让学生在书上的虚宫格里描，即描写的过程，力求跟原字相像，不出字形；英次让学生“临写”，讣学生对照字书写的过稈屮注意:每个字的笔呵要到位，每个字要求写3・4遍,大小要匀称

5、，不能有大有小，笔顺要正确；故后是让学生不看字,自己在虚宫格里书写，每个字要求写2・3遍，这样循环练习，就可以达到不断提高写字基木功的目的。（二）培养书写习惯，确保书写时间在长期的写字教学过程中，我认真让学生做到“三个一”，即眼睛离纸面一尺，胸离桌面一拳，握笔的手指离笔尖一寸。在训练过程中,让学生做到头要正、身要直、臂展开、足要平等要求。对一、二年级的学生我重点抓学生的“双姿”，养成良好的书写习惯。其次在写字教学中，我给学生足够的书写时间。每周用一节正课作为写字课,另外还安排两节写字练习活动课，严禁其他教师挪用或做他课处理，写字lE课我重点在于指导学生书写，力求做到每字每笔

6、地指导，而写字练习课则主要让学牛进行练习，做到统一字帖，统一书写工具，统一书写内容，严格按照上级耍求的标准来做。因此经过这样一段时间的训练，我所教的一年二班学生的书写在同年级的学生中已站优，受到学校和家长的好评。三、激发学生书写的兴趣创设班级写字氛围，写字教学是一•个长期的教学工作，绝非一朝-夕的事，而且还很枯燥怎样才能使学生达到练字的冃的呢？只要把兴趣培养起来--切就迎刃而解了，化被动为主动在实际教学过程屮根据学生•的年龄特点我采取了比一比、讲--讲、展一展的活动激励孩子们的写字兴趣。我首先在学生中间挑选儿名写字优秀的学生成立班级写字监督小组，负责在全班学牛中间开展写字大

7、评比，定期组织检查，每周都要举行--次书写比赛，优秀者的作晶将被贴在“弔写角”的栏目中进行展览，每月举行一•次“写字小明星”评比，获奖的学生将受到农彰、鼓励，好的作品可以在全校班级中进行展览，通过这种评比激励监督的体制，使全体学生把写字作为一项快乐的运动，都把以能写一手漂亮的方块字而感到骄傲。四、提质,减量由于学生的年龄小注意力维持不了太长的时间，所以我要求孩子重质轻量一定要保证写好。所以我每次让孩子写作业的量都不大。写得好的表扬鼓励，写得差的，被罚重写。长此以往学生都能认真书写了。五、成立班级书法兴趣小组，有知识