浅谈《圆的认识》教学体会

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1、浅谈《圆的认识》教学体会【摘要】圆是在学生学习了长方形、正方形、平行四边形、三角形等平面直线图形的特征的基础上进行教学的。是研究平面曲线图形的开始，也是学生认识发展的又一次飞跃，为后面学习圆的周长和面积打下基础。【关键词】圆多媒体数学探究《圆的认识》是人教版小学数学六年级上册第四单元第一课时的内容,是在学生学习了长方形、正方形、平行四边形、三角形等平面直线图形的特征的基础上进行教学的。是研究平面曲线图形的开始，也是学生认识发展的又一次飞跃，为后面学习圆的周长和面积打下基础。教学时，我注意将新课程的新理念、新思想与学生的认知规律冇机的融合在一起，结合生活实际创设问题情境，

2、讣学生有足够的时间与空间去自主探究，合作交流,参与知识的发生、发展和形成的全过程。上完本节课后，我有以下几点体会：一、从实际生活引入，激发学生的学习兴趣本节课我让学生提前布置一些学习圆的材料和用具，因为我知道〃良好的开端是成功的一半〃，一堂好的数学课往往是从成功的导入开始的。课始，我用绳子系着粉笔头甩了一圈，问粉笔头画了一个什么图形？学生很自然地说出是圆。接着让学生举例说说生活中还有那些物体是圆形。最后用多媒体课件展示一些关于圆形的图片。让学生了解在建筑物、标识牌、自然现象中都能找到圆的足迹，感受圆的广泛应用。从而更好的激发学习圆的兴趣。二、借助多媒体教学，拓展学生的视

3、野借助多媒体呈现生活中一些常见的带有圆形的实物图片，比如硕币、桌面、喷泉等,利用这些学生熟悉的、色彩鲜艳的图片,刺激学生多种感官，激发学生用数学的眼光去观察周围事物的兴趣。在研究圆的半径、直径的特征时，学生通过画一画、折一折、量一量，知道了在同一圆中半径冇无数条，而且都相等，在同圆屮，直径也冇无数条，而且也都相等。在同圆或等圆中,直径是半径的2倍,半径是直径的一半。在此基础上，用多媒体动态演示，同一圆中，从圆心到圆上发散出无数条线段，同一圆中,通过圆心并口.两端都在圆上的线段也可以画无数条。通过强烈的视觉刺激，是学生体会到同圆中半径和直径有无数条，感受初步的极限思想。三

4、、引导学生多种感官参与，促进知识的生成一堂有效的数学活动不能单纯的依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索、合作交流是重要的学习方式。因此，在教学中我注重引导学生利用多种感官参与到知识的生成过程中。要解决数学知识抽象性和学生思维形象性之间的孑盾，关键是引导学生动手操作。本节课在认识圆的各部分名称、理解圆的特征、教学圆的画法时，特意安排了让学生折一折、画一画、指一指、比一比、量一量等动手实践的活动。引导学生用眼观察，动脑思考,动口参与讨论，注意给学生创设思维的空间，引导学生积极体验，产生问题意识，然后自己去探究、尝试、总结、主动获取知识，激发学生的求知欲，收到了较好效果。四、注

5、重数学文化的渗透，体会感悟数学的魅力在数学中，利用多媒体课件直观展示圆在人类生活、审美等各个领域的广泛应用。比如〃圆与屮国剪纸〃〃圆与屮外建筑〃〃圆与标志设计〃等，让学生欣赏自然中的圆，感受圆的神奇魅力，感悟圆的完美特征。总Z,通过本节课的教学，我真切感悟到了小学数学课堂教学的动感与鲜活，听到了学生的自主辩论与争鸣，看到了学生的合作交流与探索。让我对课堂教学的真谛有了全新的认识，也更加激发了我对新课程新理念的更深的探究欲望。