浅述美术教学中多媒体有效运用

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1、浅述美术教学中多媒体有效运用浅述美术教学中多媒体有效运用在小学美术教学中，充分运用多媒体能在短时间内轻松愉快地获取知识，提高教学效率和教学质量。小学生天真烂漫、活泼好动、富于想象力，但经历浅、知识面窄。所以，在小学美术课堂教学中,耍积极运用各种新颖的引课艺术，创设与教材相适应的乐学氛围，使学生在特定的情境中，激起求知的欲望，展开丰富的想象，产生探究的兴趣，积极参与学习、主动探究创造。而多媒体尤擅于将形、声、光、色、动、静融为一体，调动学习积极性，使学生积极主动愉快地参与教学活动。教学实践证明，在低年级美术课教学屮，引入多媒体，可创造生动、活泼、愉悦、高效地课堂学习氛围，优化教学过程，提高教育

2、、教学效果和质量，促进教学改革像一个更科学、与日俱增先进的方向发展。一、运用多媒体激发兴趣兴趣是最好的老师。运用多媒体可以通过色、形、声、光，将教学内容直观地、形象地、直接作用于学生的各种感知，使学生产生强烈的学习兴趣。因此，在美术教学过程中，教师可根据教学内容特点和学生心理特征，遵循趣味性和针对性原则，根据新课教学内容和学生实际，巧妙运用多媒体，促使学生产生强烈的求知欲，从而进入最佳学习状态。如：教学中《美丽的花边》一课，我依据花边设计的教学目标、教学要求和教学的重点、难点，以及低年级儿童的特点设计制作了教学课件，教学一开始，播放了花边在环境布置、建筑设计、书籍报刊、板报宣传到我们衣食住行

3、中应用的实例课件，在轻音乐的伴奏下，各种五彩缤纷的图案尽显眼前，接着播放了花边的构成基本骨式的课件。教师不用作过多的讲解，学生便从课件中学到了花边的设计方法。二、运用多媒体再现情景当美术教材中的重点、难点，需耍学生探索理解、主动掌握，而学生“启而不发”、“思而不解”时，可以借助多媒体，根据教学内容的不同，情景再现，把教材、教师所讲和学生思维融合在一起，帮助学牛发展、达成对事物深刻的理解，突破学纶的思维定势，进而突出重点、突破难点。女口：在教学《风来了》一课时，由于低年级学生缺乏生活经验，观察力和审美能力低，对不同季节风的认识很浅显,要让学生了解不同季节风的特点，就得让学生在不同季节到大自然中

4、去探索、观察、感受、体验。由于季节原因，学生只能感受当吋季节风的特点，即使教师讲得再津津有味，也很难唤起学工对其他季节风的感受经验，学生还会流露出无动于衷的表情，没有学习的热情。为此，我依据木教材中的知识点和重点、制作了大量的动画情景：春风拂面，阳光明媚，千万条展开带黄色嫩叶的柳条在微风中飘动；夏天树叶纹丝不动，人们手摇扇子在乘凉，小孩欢笑着嬉戏于水屮，小狗伸着长长的舌头，；秋风习习，树叶变黄，随风飘落，漫天飞舞，果树上果实累累，田野一片丰收景象；冬天寒风凛冽，路人举步难行,雪花飞舞，光禿禿的树枝在摇摆……。当这些大自然中的景色动画再现学生面前吋，学生的思维豁然开朗，他们沉浸在这美好的意境中

5、,情感处于最佳状态，加入娓娓动听的语言启迪，学生在观看过程中,其思维产生丰富的联想，脑海中同时再现了自然美景和牛活趣事，从而解决了木课的重点、突破了难点，并使学纶在得到美的熏陶和情愫滋润的同时，积极、主动地掌握了新知，开阔了视野，提高了他们的认识能力，为他们的绘画创作奠定了坚实的基础，更为学生素质的提高创设了有利的条件。三、运用多媒体演绎情景美术课具有开发儿童智力的功能，运用多媒体有利于学生展开想象的翅膀，培养学生的发散思维和创造思维能力O如:在教学《鱼儿游游》一课时，我剪辑电脑动画给学生播放，并以激励的形式让学生欣赏鱼儿电脑动画：有三角形、椭圆形、长方形、半圆形等基本形的鱼儿，变换不同的姿

6、态，添加绚丽的色彩，还给它们配上围巾、穿上漂亮的花裙，用儿童画的语言，再添加海草、美丽的珊瑚群，鱼儿在其中游来游去。学生看到这么可爱的、美丽的鱼儿，有的居然欢呼起來。学生了解创作意图，教师引导他们情景演绎角色感受了创作意境。当学生完全进入角色后，创作激情被唤起，提高。此时，播放优美动听的咅乐启迪、诱导，使他们在所扮演角色的引导下，开始口由驰骋于想象的王国Z中，并进入创作的忘我境界，一气呵成。作品展示,学生创作大胆果断，充分体现了学生的个性魅力，同吋也培养了学生的审美感知能力，提高了学生的审美素养。四、运用多媒体升华情景作业展评，课堂小结，是一节课教学过程的最后一个环节，是巩固和强化新I口知识

7、内在联系的重要过程。教师依据不同教学内容和学生实际差杲，遵循计划性、针对性、趣味性原则精心设计一个新颖有趣的作业展评区和课堂小结，让学生以主人翁的态度出现，使他们有展示口己才华的机会，让他们在完成创作后，将口己的作品放在桌了上或黑板上，予以展示，并结合多媒体——实物投影的运用对典型问题了以指出、分析、更正。对突出的作品进行分析、点评、鼓励、表扬，提高学生的审美能力，情感升华。放后小结本节的内容，一节好课有好的