浅谈地理教学中多媒体的运用

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1、地理教学中多媒体的运用初探霞浦十八中苏茂毅［摘要］多媒体地理教学是将传统的教学媒体与现代教学媒体优化组合而成的教学方式，从冃前我们开展的多媒体地理教学状况来看，它即有非常大的优势和一定的不可替代的一面，也存在着一些不可回避的孑盾和问题。［关键词］多媒体地理教学优势问题随着现代科学技术的发展，教学的手段和方法也日新月异，计算机技术已经走进校园，大多数学校已形成了校园计算机网络，绝大多数教师人手一台电脑，并实现了与互联网的连接。近年来，广人教师应用计算机辅助教学的兴趣和技能不断提高，各种计算机技术的培训班也相继开

2、出，例如教师参加各种培训都增设了powerpoint、网页制作等课程，使要求上进的教师能有机会掌握独立设计制作多媒体教学课件的能力，这些为多媒体进入课堂，奠定了坚实的物质基础，教师驾驭信息技术的能力不断提高。传统地理课堂教学中教师除了要口授、板帖课题外，还要根据需要随时、快速、准确地勾画出板图、板画等，这对于地理教师来说是很难做到尽善尽美的，结果可能是费时、费力，课堂效果还不十分理想，但如果能把图换成精彩放大的投影，换成栩栩如生的录像片來演示，则可使教学效果在为改观。这就要求在现代的教学过程中融入多媒体教学。

3、地理教学过程屮，对于一些时间、空间跨度极人，抽岀难懂的地理概念和地理规律，单纯采用口头讲授或简单的板书、幻灯等教学媒体难达到理想的教学效果，而计算机辅助学能够较好地解决这一教学难点。多媒体地理教学是将传统的教学媒体与现代教学媒体优化组合而成的新型教学模式，是教师将地理教学信息通过计算机多媒体，与学生构成一组地理学交互系统的教学方式。教学屮，教学信息以文本、图形、图像、咅频、动画和视频等形式按一定的结构方式在计算机中呈现，学生可以通过计算机给出的提示识记教学信息，与计算机进行信息交流，它以立体、交叉、高速、便捷

4、和美观口然等优点而迅速受到各个领域的欢迎。以下就结合本人在地理教学中的多媒体实践，谈谈多媒体教学的优势。一、地理多媒体教学的优势1、激发兴趣，活跃课堂美国教育家布鲁纳曾说过：“学习的最好动机，就是对所学的材料木身发生兴趣。”计算机多媒体的屏幕显示内容动感强，相对其它媒体更富吸引力和渗透力。因此我们在制作课件时，耍充分利用计算机的这一•优势，力图使画面内容生动，即要尽可能地用一些动画、咅乐，将教学的内容有机融合在这些动画利咅乐中，使学生爱听、爱看，创设出一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动。同时把知识

5、融于新颖别致的形式屮，通过传递大量优质新异的刺激，对学生产生较强的吸引力，激发学生的学习兴趣,使学生的大脑较长时间处于兴奋状态，从而达到开发智力的效果。例如：在《黄河》一课的教学时，课前2分钟播放一段轻音乐，让学生放松，静下心来。上课伊始，让学生欣赏黄河壶口瀑布的录像，并伴有震撼人心的《黄河钢琴协奏曲》，创设情景，从感官上调动学生的注意力，把学生的思绪快速带到黄河边。录像定格后，老师说：“这就是黄河的壶口瀑布，泥浪翻腾，雄伟壮观。一提起黄河，有人说它是中华民族的摇蓝，为我国的繁荣发展立下汗马功劳。也有人说它是

6、一条害河，害得人们离乡背井、流离失所。黄河到底是一条什么样的河流呢？今天我们就來揭开它神秘的面纱，对它进行全面的了解。”一席话激起学生迫切了解黄河真实面貌的欲望，积极投入到课堂学习中来。2、图文合一，突破重难点地图是地理学科特有的形象材料，是地理学科的骨架，其屮蕴藏着丰富的地理知识和地理技能。利用电了地图，可以增加图的用量和文字的输入量，根据需要述可以使图随时放大和缩小，文字也可以从繁到简，有利于学生读图、填图，图文转换快，一目了然，重点突出。同时多媒体计算机可以展示一些与教学内容有关的场景，设置一些与教学内

7、容有关的问题，以启发学生思考、调动学生思维来解决教材中的重点和难点。例如“地球的运动”这一节内容比较抽象，教学屮光凭教师一张嘴、一本书、一支笔很难让学生感知到地球的“动感”，历来是地理教学过程屮的难点，而利用多媒体课件是教学过程中的难点，而利用多媒体课件，可以从直观入手，有效地突破难点。如演示“地球公转”时，画面上地球斜着身子绕太阳转动，太阳在中心位置源源不断放射出光芒并以平行光束照射至地球表面，学生可观察到公转的方向、太阳直射点的移动、M夜长短的变化，公转的周期，公转的轨迹等现象；当地球依次公转到春分、夏至

8、、秋分、冬至的位置时，画面出现闪烁，此时鼠标一•点，锁定画面，出现字幕，停留片刻，教师讲解。教师利用这生动的画面，适时提出问题，引导学生思考并着手解决。这些教学中的难点内容，无需教师耗费太多口舌，都非常清楚的呈现在学生眼前。3、增加容量，开拓视野地理学的认知范围人，许多是学生无法亲见和亲身体现的，利用多媒体手段能很好地弥补语言、文字描述的局限性，弥补实践难以体验的局限性，能促使学生推理、想象,把书木