浅谈多媒技术与语文教学的整合

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1、浅谈多媒技术与语文教学的整合昆山市开发区三中心小学彭瑛摘要：通过探讨多媒体在辅助语文教学中的作用和优点，提出多媒体辅助语文教学的方法及需注意的方面。关键字：多媒体语文教学传统的语文教学是在相对封闭的教室里，依靠课本、黑板、粉笔和师生的口耳为媒介进行的。就语文学科的特点而言，语文教学活力的生成在很大程度上要靠教师用情感调动起学生参与课堂教学的积极性，这就需要语文教学本身能够激发学生的学习兴趣，同吋也能将各种知识以形象生动的方式加以传导。随着科学技术的发展，多媒体计算机走入了语文课堂，使常规的课堂教学如虎添翼。一、多

2、媒体辅助语文教学的优点1•提供信息，拓展思维，提高阅读效率。培养学生语文阅读能力，是小学语文教学的重要任务之一。多媒体技术是小学语文教学的一个重耍的手段。运用多媒体技术辅助语文阅读教学，学生学习兴趣浓，教学效果好。运用多媒体辅助语文阅读教学可以创设一个优良的环境，集声、文、图、形于一身，使课堂教学生动、形象、直观、感染性强，对提高教学效率起到了一定的作用。大自然是个绚丽多彩的世界，它的美千姿百态，五年级教材中有关自然景物的优美描写，有花草树木的生机美、秀丽美，有名胜古迹的神奇美，还有动物的灵性美，等等。正如叶圣陶

3、先生所说的：“只要动手去采，随吋会发现晶莹的宝石。”但是大自然虽有取之不尽用之不竭的美的源泉，有些却在千里Z外，又不可能让学生随时身临其境，这时，多媒体可以助一臂Z力。让学生感到美景即在眼前，并进入其景可观、其物可赏、其声可闻的境地，受到美的熏陶，进一步激发了学生学习的兴趣，提高了阅读的效率。我在讲《春光染绿我们双脚》，就用多媒体再现课文中的画面，表现植树图、丰收图、动物群戏图，一派无忧无虑的场面。在教学这篇诗歌时学主从屏幕上见到少先队员手拿锹镐植树的热烈场面，见到荡漾的碧波，丰收的果园，五彩小鸟展翅飞翔，小兔小

4、猴自由自在地生活……学生全神贯注地看着屏幕，尽情地品味“一路春风”“一路欢笑”的美丽内涵，书面文字在学生头脑里形成了活生生的画面，使学生深刻地理解了绿化的意义，体会出作者写作本文的意图。阅读教学中，教师不仅要教给学生知识,还要通过拓展学生思维，培养他们的创新能力。利用多媒体技术使学生增加视听的机会，图文的巧妙结合,大大增加了课堂的信息量，实现课内外的沟通，全面提高课堂教学效率。2.创设诗境，指导朗读，提高鉴赏能力。我国是一个有着五千年灿烂文化的国家，优秀的古典诗歌在我国文学史上具有重要的地位。《新课标》明确提出，

5、“有意识地积累、感悟和运用，提高自己的欣赏和审美情趣”。现行的小学语文教材中有许多诗歌，这些诗歌语言精炼，意境优美，寓意深远，但由于小学生知识面窄，对诗歌中描绘的社会年代，人物思想的感知和理解不足。运用多媒体辅助教学，可以使学生闻其声、见其形、感其情，把学生带进诗人所创造的艺术境界中去，从而更好地把握诗中的情感意境，培养欣赏诗歌的能力，提高审美水平。宋代文学家张舜民说：“诗是无形画，画是有形诗。”五年级中的不少古诗堪称“诗屮有画”的名篇。因此在教学中巧妙运用多媒体化静为动，变无声为有声，通过绚丽的画面，鲜艳的色彩

6、，悦耳的音乐为学生创设优美的诗境，将古诗中的“形象”化为可作用于视觉的一幅幅栩栩如生的投影图片，那么教学往往会受到事半功倍的效果。如教学《晓出净慈寺送林子方》这首诗包含了丰富的信息，六月西湖，接天莲叶，映日红花，友人惜别等等。由于课堂教学条件有限，如此丰富的信息仅凭口头讲解是不易表达完整透彻的,故此根据诗意我制作了课件。课件中：西子湖畔亭台楼榭，岸边两位朋友作揖告别，湖中莲叶一望无际，荷花在太阳的映照下分外艳丽。教学中诗画对照，相映成趣，为学生想象活动提供了丰富鲜明的表象信息，学生很轻松地进入了诗的意境中。在此基

7、础上，再让学生结合画面说说映日荷花的奇丽景色，学生就不难表达了。朗诵和背诵在诗的教学中有特别重要的地位。古诗节奏鲜明，韵律和谐,情感丰富，语言精炼，古诗的这些特点都要让学生欣赏、体会，新大纲指出:“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”所以，我让学生反复诵读、体会、品味。教学屮我经常采用形象直观的录像，旋律优美的音乐，韵律悦耳的范读为学生提供生动形象的语言，有助于学生身临其境地体会作者的感情，加深对古诗语言的理解，提高学生的朗读能力。如在指导朗读《六月二十七日望

8、湖楼醉书》时,我先请同学观看录像，让学生形象感知急雨的奇特场面，从卷地而来的大风把云和雨吹散的场景，感受到雨急来急去的场面，紧接着听范读，为学生在朗读的语气、语调、节奏等方面做示范。通过配乐录音示范，使学生很快明白第一句中的“翻墨”应重读，以突出乌云密布的情景。第三句中的“卷地风來”形容风势大，因此读此句吐字要强劲、响亮。第四句中的“水如天”是诗人大胆而新奇的想象，应该重