构建和谐数学课堂的策略

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1、构建和谐数学课堂的策略建阳市崇雒中学（建阳外国语学校）摘要：构建和谐课堂既是教学改革的ri的，也是构建和谐社会的要求。本文从多个方面论述了和谐数学课堂的特征以及构建和谐数学课堂的方法和途径，川实践和体会说明了构婕和谐数沖课堂对构建知识和技能、过程和方法、情感态度与价值观的中学课程目标体系的积极作用，为新课程的实施进行了有益的尝试。关键词：和谐课堂；感染力；情感融洽；民主交往；参为意识科学发展的最理想状态是“和谐”。和谐社会是科学发展观的社会表征。同理，和谐数学是科学发展观的学科特征。改革为了发展，发展追求和谐。中学数学新课标的改革点

2、和发展目标，正是体现了在追求和谐。和谐课堂是指在课堂教学屮，师生之间营造的一种民主、平等、愉快、积极的教学氛围。构建和谐数学课堂，旨在为学生创造一种宽松愉快的数学学习氛围。当学生在宽松愉快的数学课堂屮以一种愉快的心情学习时，学牛接受信息和处理信息的能力就可以得到强化和巩固，从而促进学牛在知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观方面的主动发展。一、和谐数学课堂的特征1、体现师生的互动性和生生的互动性和谐数学课堂强调师生之间是对话与沟通的关系，双方互教互学，彼此形成一个学习共同体，充分运用交流策略，促进学生思考和体验。報个教学过程中是学

3、生与学生、教师与学生的不断交流中进行，体现在师生和牛牛的关系上是一种互动的关系。2、体现学生的主体性数学教学中只有突出学牛的主体地位，让学牛参与整个教学活动过程，才更有利丁学牛对所学知识、技能、方法的意义建构和迁移运用，才有利于学生获得学习的成就感，从而使学生真止愉快地进行学习。3、体现教学过程的真实性课堂是师牛牛活的一部分，本该是变化莫测、丰富多彩的，只是传统的课堂中，教师把教学过程当作一种理想状态來设计，教学过程人为地变得呆板枯燥。和谐数学课堂追求的是一种真实口然，师牛的思想情感能得到淋漓尽致的表达。因此，和谐数学课堂是师生真实

4、而自然的生活情景……二、构建和谐数学课堂的策略1、提升教师自身的感染力，奠定和谐课堂的基础在教学活动中，教师的感染力起着重要的主导作川，因此教师应控制自己的情绪，以自身良好的情绪状态去影响学生。如果一位教师愁眉苦脸地进入课堂，可能使学生原先同涨的情绪像潮水一样退去；相反,如果--位教师衣冠整洁而乂以高昂饱满的情绪进入课堂，将会使学生感到轻松和愉快，从而给和谐数学课堂奠定良好的基础。笔者除了以自身良好的情绪状态去影响学生外，在教学中还力求语言的生动幽默，运用恰当的比喻,拟人等修辞方法，化抽象为形象，化陌牛为熟悉，使语言本身具有形象美和

5、艺术感染力。例如在推导完全平方公式(2)时我做如下对比：(a+b)2=a2+2ab+b2(a-b)2=[a+(-=/+2a(_b)+(-b)，=a2-2ab+b，当结论展示在学生眼前时，说“小样，你多了一条小尾巴，就想当猴王，原來是……。”同学们开怀大笑。既活跃了气氛，又加深了推理变形的卬彖。又如：在学习反比例函数的性质中，当函数y=-图象画出后，性质得出时，我引导学生观察图象后,x说“哪里有压迫，哪里就有反抗。当压迫到极限时，反抗的力量就会达到无穷。当图彖在第三彖限降到非常小时，跳过x=0的点，忽然函数的值升到无穷大。”同时及时地

6、对学牛进行思想教育，不要欺弱小同学,同学之间要和谐相处，否则……。这样让孩子们既学到的知识，乂达到思想上的提升。教学实践证明，只有在平时课堂教学中不懈追求着教学的艺术性，努力提升自身的感染力，使学生在轻松愉快和兴奋的情境中完成课堂学习任务，才能使学生学习数学的兴趣永不枯竭。2、创设融洽的情感气氛，营造和谐课堂氛围教育家夏丐尊先牛说得好：“教育Z没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样；没有水就不能成为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。”情感是教学的催化剂，爱是教育的原动力。在课堂上，老师真诚的笑容，信任的眼神,鼓动的话语，都会从心

7、灵深处感染学牛，激发学牛学习的欲望。笔者认为，鼓励性评价对增强学牛口信心，提升学牛积极参与课堂教学和创设和谐课堂气氛尤为重要。课堂教学中，教师应吋刻注意运用鼓励性评价方式，不断激励学生学习知识和深入探究的兴趣。在实际教学中，对学牛的任何回答，我们都应细心处理，正确的回答应给予积极肯定；不完整地甚至错误的答案，若在教师的引导下得出正确结论也要积极肯定；即便是一时答不出来，也应给予学生思考的时间，切忌冷嘲热讽。总之，要让全体学生在你的课上感觉到爱上你的课，和谐的教与学的氛围也就自然产生了。3、突出“民主交往”方式，提升和谐课堂质量课堂交

8、往方式，主要指师生的交往方式，也指生与生之间的交往活动。一般有三种方式：第1种方式是师生单向交往，即教师讲，学生听；第2种是师生双向交往，即教师不但讲，还要亜视反馈信息，尊亜学生的意见；笫3种师牛双向交往，牛牛互相交往，即教师引导，师