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时间:2019-10-24
《2018年秋三年级语文上册第六单元19古诗二首枫桥夜泊教案2苏教版》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、19古诗二首—枫桥夜泊教学要求: 1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 2、学会本课生字。理解由生字组成的词语。能说出诗中“泊”的意思。 3、通过对诗句的诵读感悟,体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。 教学重点: 1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 2、学会本课生字。理解由生字组成的词语。能说出诗中“泊”的意思。 教学难点: 通过对诗句的诵读感悟,体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。 一、激情导入: 有一首诗,让一位诗人名垂千古,让一个城市名扬天下,让一座桥梁成为当地三百余名桥之首,让一座寺庙成了中外游人向往的胜地。这首诗,就是唐代诗
2、人张继的《枫桥夜泊》。板书课题,指名读,强调“泊”字读音。前不久我们学过一首诗,诗题中也有这个“泊”字,是哪首?(泊船瓜州)“泊”是什么意思?谁能完整说说诗题的意思?是谁夜晚把船停靠在枫桥边呢?简介张继。 二、初读感知: 1、自由读读这首诗,多读两遍,要求把字音读准确,把诗句读通顺。 2、指名读,正音。(表扬读得字正腔圆的学生) 3、谁还能读出古诗的味道和节奏?指名读。(表扬读得有板有眼、抑扬顿挫的学生) 4、范读指导:我读前四个字,你们接后三个字,再反过来读。 5、读诗不仅要读准字音,读出节奏和味道,还要读出自己的感觉。读了几遍,你能感觉到张继当时的心情怎样吗?
3、(愁苦、孤独、寂寞……) 三、精读理解: 1、再仔细找找,是诗中哪个词带给你这样的感受?(愁眠)“愁眠”是什么意思?你们有过因愁思不断而无法入眠的时候吗?诗人张继又是因何而愁眠呢?想想愁眠的滋味,再读读这个词。 2、正是因为“愁眠”,才有了这首诗。诗人在“愁眠”中看到了什么?听到了什么?3分别用——和~~划出。学生自读自划。 作者孤单出行,一夜难眠,在不眠中他看到了什么?(板书:月落、霜满天、江枫、渔火) 3、诗人最先写到的是“月落”,古往今来,写月亮的诗句数不胜数,看你们能说多少?这些诗句大都以月寄托自己的思乡之情,张继也不例外,但有一点不同,人家都写“月升”,
4、而张继写的是“月落”,“月落”是什么时间?上弦月升起得早,此时残月西沉,天将破晓。天地之间一片幽暗,在朦胧之中,诗人在江边又看到了什么?(江枫、渔火) 4、想象一下江枫什么样?渔火什么样? 5、还看到什么?(霜满天)霜一般在哪?(地上)“疑是地上霜”嘛!霜是指由于气温低,水露凝结在地表上的小冰晶。可张继为什么会看到“霜满天”?(秋天夜晚的寒意从四面八方袭来,再加上情绪低落,让他感到寒满天,冷满天。) 6、谁能用自己的语言描述此时眼前出现了怎样的画面吗?学生自由描述。 7、指导读前两句诗。 8、不眠之中又听到了什么?(乌啼、钟声)乌啼好听吗?可能会让人感到更加悲凄。而
5、有一种声音悠远回荡,仿佛在安抚着张继那颗孤独的心?(钟声)在哪里?(寒山寺)学生简介寒山寺。什么时候?(夜半,就是半夜)夜半怎么会有钟声?你听!(播放录音)钟声传来了,一声又一声,一下又一下,敲打着张继的无眠,传到那客船上。指导读后两句诗,声音越来越轻。那种声音好像在对张继说——学生自由想象安慰张继的语句。 9、小结:月落、江枫、渔火、霜天是景,乌啼、钟声也是景,这景那景都围绕着一个词——(愁眠),都伴随着——(愁眠),都笼罩着——(愁眠),用诗中的说法就叫——“对愁眠”,“对”在字典中有6种解释,出示选择题,学生选择正确解释。 10、让我们伴着这份“愁眠”再读读这首诗吧!
6、四、再读升华: 1、此时此刻,此情此景,背井离乡的张继,浪迹天涯的张继,无法入眠的张继,最希望谁来陪伴他?(父母、妻子、朋友……)。 漫漫长夜,没有父母妻子的嘘寒问暖,有的只是——“月落……” 没有亲朋好友的关心问候,有的只是——“姑苏……” 这浓浓的思乡、思亲之愁使他情动而辞发,《枫桥夜泊》就这样诞生了。 2、(配乐)月亮西沉,乌啼声声,霜气布满整个秋天;江枫瑟瑟,渔火点点,寒山寺的夜半钟声划破了寂静的秋夜。此情此景,辗转反侧,难以入眠的张继情不自禁地轻吟——3再读全诗。 五、总结全诗: 今天,我们学了这首诗,一定会在你心中留下丝丝痕迹。如果你
7、有机会去苏州,一定会去看看那座桥——枫桥;在枫桥上,你一定会想起一个人——张继;想起张继,你一定会在心中念起一首诗。试背古诗。 从此,我们对张继不再陌生,尽管我们相隔千年;从此,我们对寒山寺、枫桥都不再陌生,尽管我们相隔千里。这就是古诗的魅力。 六、课后作业: 1、熟背古诗。 2、拓展阅读:陆游《宿枫桥》 板书: 枫桥夜泊 看 月落 霜满天
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