寻找儿童诗的密码教学设计

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1、寻找儿童诗的密码六年级上册第六单元《轻叩诗歌的大门》教材简析本组综合性学习《轻叩诗歌的大门》引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。儿童诗作为诗歌的一部分，它饱含童趣，充满想象，富有韵律等特点更适合于儿童品味、赏析和创作。儿童诗的表现手法是很多的，但是各种方法都离不开想象，丰富的想象既是诗歌的一大特点，也是诗歌最重要的一种表现手法。所以，这节课从儿童诗的内容入手,引导孩子发现诗歌的特点，去感受想象的快乐，感受诗歌创作的快乐。学习目标1•学会欣赏儿童诗，发现儿童诗的特点。

2、2.发现儿童诗的表现手法，并尝试运用，学写儿童诗。3.培养学生丰富的想象力，对儿童诗具有浓厚的兴趣和创作的信心。学习过程课刖谈话1.0和3赛跑，谁跑得快？教师引导学生展开想象，说出自己的观点，并说明白理由。2•师引导：从形状上看，0和3赛跑结果不同。那么，从不同的地方进行赛跑结果又会怎样呢？生发散思维，打开想象，观点不同引发辩论的课堂场景。【设计意图：课前交流用“0和3赛跑，谁跑的快？”导入，启发学生想象，发散了学生思维，自然而然的导入了此次教学的内容，为接下来写儿童诗做铺垫。】一、欣赏童诗，发现童诗特点1•播放儿歌《种太阳》师：孩子们，你看，刚才

3、的争论，让我们的课堂气氛有些紧张，没关系，下面咱们听首歌放松一下。会唱的i起唱。（课件播放儿歌《种太阳》）我冇一个美丽的愿望长大以后能播种太阳播种一个就够了会结出许多的太阳一个送给南极一个送给北冰洋一个挂在冬天一个挂在晩上到那个时候世界每个角落都会变得都会变得温暖又明亮师：孩子们，喜欢这首歌么？生：喜欢师：老师把这首歌的歌词放到了大屏幕上，其实呀，歌词木身就是一首儿童诗呢！【说完再板书：儿童诗】2.师生互动交流：你发现儿童诗的特点了吗？（1）抓住一个“种”字体会儿童诗充满童趣的特点。自己读一读。W：通过读，你发现儿童诗的特点了吗？生：很冇童趣师：那

4、趣在哪里？（读读句子）生：我有一个美丽的愿望，长大以后能播种太阳，播种一个就够了，会结出许多的太阳。师：是呀，太阳都能种，可真够有趣的！看來，富有童趣是儿童诗很显著的特点。（板书：童趣）（2）结合儿童诗屮的相关句子，发现儿童诗充满想象的特点。如：一个送给南极，一个送给北冰洋，一个挂在冬天，一个挂在晚上。自己读一读。师：还有吗？生：小作者想象力很丰富。师：从哪儿看出来的？生1：一个送给南极，一个送给北冰洋，一个挂在冬天，一个挂在晚上师：真好！述冇哪些想象丰富的句子？生1：长大以后能播种太阳……（或者生2：到那个时候，世界每个角落，都会变得温暖又明亮）

5、师：看来呀，充满想彖也是儿童诗的特点。（板书：想彖）（3）发现儿童诗中“望、阳，洋，亮”等字，发现儿童诗读來阴阴上口，富有韵律的特点。师：老师这里，也有一个发现。大家看，（加红“槊、阳，洋，亮”）读读红色的字，有什么发现吗？生：读起来很押韵，讣人觉得朗朗上口师：真好，你是个会读诗的孩了，发现了儿童诗的节奏美和韵律美。【板书：韵律】（4）引导学生总结回顾儿童诗的特点：充满想象饱含童趣富有韵律一首《种太阳》让我们发现了儿童诗的特点，他们是——【师指板书】充满想象，饱含童趣，富冇韵律。二、多感齐动，发现表达方法。要想真止走近儿童诗，仅仅会读会赏还是远远不

6、够的！我们耍是能走进字里行间，去寻找儿童诗的表达密码就更好了。【补充板书：寻找的密码】生齐读课题《寻找儿童诗的密码》。1•读儿童诗《风》，发现表达密码一一拟人。岀示儿童诗《风》风风儿微笑（1）风给你留下了什么卬彖？生回答交流：风很活泼，很爱玩，很调皮。（2）师引导学生结合句子，发现表现手法一一拟人（板书：拟人）（3）引导学生想象：风，在树上荡秋千在草原上赛跑。想想看，风还会在哪？做什么？【找四个同学说】生：在操场上，和同学们一起做游戏一一多好玩儿呀生：在花园里，和花朵一起跳舞生：在水而上，吹起一层层浪花。吹泡泡玩一一真冇趣生：在天空中，和小鸟一起唱

7、歌，和口云捉迷藏，和太阳公公聊天师：你们看，大胆的想象一下子打开了同学们的思维。用上拟人的表达方法，我们看到了一位爱玩、会玩的风。和老师合作着来读一读，去感受这种快乐吧！（在树上一一,在草原上一一,在院了里一一,课件加红）借机体会运用“拟人”的表现手法來说句了。2再读儿童诗《风》，发现表达密码——比喻。风风，你像一个敬业的理发师，把树上凋零的树叶给剪掉;风，你像一个顽皮的小孩，把行人的帽子给抢走；风，你又像一只发怒的猛虎，掀起海啸，淹没人类的家园；风，为什么你没有了往日的笑容，每天都在生气,是因为，我们吗？岀示儿童诗《风》（1）又读了这首儿童诗，你

8、又看到了一个怎样的风？生交流，师点红课件中的“像理发师、像小孩、像猛虎”，直接明了的发现“比喻”的表现手法。（板书：比喻）