寻找体育游戏与技能教学的相通密码

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1、寻找体育游戏与技能教学的相通密码　　1设计意图　　1.1问题的提出　　教育部主管基础教育的司长如是说：我们跟着体育教师上了十二年的体育课，结果是什么也没学会，现在年龄越来越大了，想参加体育锻炼了都没人带咱们玩；体育课和外语课可以申报吉尼斯纪录了，体育教了那么多年，居然学生连一项运动技能都没有掌握。[1]　　为什么会出现学生喜欢上体育活动课而不太喜欢上体育课的普遍现象呢？综合分析认为：主要原因是体育课的技能教学比较枯燥，而体育活动课往往是玩有趣的游戏。世上有厌倦学习的学生，却没有不喜欢游戏的孩子。从某种意义上说，人类教育是在游戏的基础上发展演变而来。随

2、着课程改革的不断深入，越来越多的体育教师懂得运用先进的思想和理念于日常的教育教学工作中，他们进行了不同的尝试，出现了许多优秀的体育教学改革的范例。其中，在探寻运动技能教学与体育游戏的结合上也出现了很多的想法与做法，但是有的教师往往只是借助游戏的外在形式进行运动技能教学，未能完全理解和运用体育游戏内容与方法的精髓。　　鉴于此，本人提出了“小学体育游戏与技能教学相通性的实验研究”，旨在通过实际的课堂观察和教学实际案例，探寻技能教学与体育游戏的融合点，以真正达致实际运动技能教学与体育游戏的有效融合。　　1.2实验的意义9　　1.2.1能有效提升技能教学的学

3、练兴趣　　在体育课堂上适时、适当、科学地安排游戏不仅改变了教师的“教”和学生的“学”的方式，而且能通过体育游戏提高课堂学习气氛，进一步提升技能教学的学练兴趣。例如：采用“你追我赶”游戏来配合跑的技术练习，通过激烈的竞争使之在课堂上产生不同的心理状态和练习效果，从而达到预期的练习跑的效果。　　1.2.2能科学巩固技能教学的学练效果　　学生在技能学练过程中，开始总是兴趣盎然，积极认真，结束时往往会出现兴趣低落的懈怠现象，这样使技能得不到及时的巩固和形成正确的动作定型。如果在结束时段运用游戏手段来进行教学处理，将收到事半功倍的学练效果。例如：采用“运球捅球

4、”游戏来配合篮球运球技能练习，学生就会产生新鲜感，在不同方向和方法的运球中纠正低头运球的错误动作，使运球技能得到很好的复习与巩固。　　1.2.3能尽快消除技能教学的学练疲劳　　俗话讲：“准备活动要做好，整理活动不可少”，这句话充分讲明了体育课整理活动的重要性。有些老师不注重放松活动的设计，使学生的身心在运动后得不到很好的调节与放松。如能选用正确的游戏进行代替整理活动，将在短时间里有效调节紧张的心理状态，帮助学生尽快地消除因运动而产生的疲劳。例如：采用“模仿动物的叫声”的放松性游戏，使学生在欢快的游戏中尽快消除了技能学练后的疲劳。　　2探索过程　　2.

5、1着力探明体育游戏与技能教学的融合点9　　2.1.1运动技能学习前融合体育游戏　　案例介绍：曾经有一次参加区小学体育中心教研组活动，一位教师执教的五年级《蹲踞式起跑》一课，课的准备活动部分成为本次观摩活动的亮点。教师进行常规教育后，组织学生用不同部位、不同方向做“石头、剪刀、布”游戏，用来代替上肢、体转、体侧、腹背运动；用脚做代替全身、跳跃运动；最后发展到用“蹲踞式”的动作用脚做这个游戏。　　案例分析：用这个游戏代替慢跑、徒手操等传统的准备活动形式，较好地激发了学生的学练兴趣；用“蹲踞式”的动作做这个游戏，不仅可以让学生充分热身，能让学生体验到用手掌

6、或手指用力支撑地面的动作方法和发力顺序；而且可以顺其自然地过渡到“蹲踞式起跑”这一主要的学习内容。可以这样去理解，在运动技能学习前，学生通过学练该游戏能激发兴趣，达到充分热身的目的，并且使课堂教学环节过渡自然、和谐流畅，起到承上启下的桥梁纽带作用；也为新教材的学习打下了坚实的基础，起到很好的铺垫作用。　　2.1.2运动技能学习中融合体育游戏　　案例介绍：在跨越式跳高的技能教学中，安排学生做“拍飞腿”和“拍球摆腿”的游戏，能让学生体会到摆动腿积极上摆与两腿依次过竿的动作要求。　　案例分析：在游戏过程中，学生兴趣浓厚，练习认真，摆动腿积极主动向上直摆，这

7、样能促进跨越式跳高技能快速有效的正确形成，学生也在不知不觉中发展了身体素质与体能。　　2.1.3运动技能学习后融合体育游戏9　　案例介绍：在仰卧起坐技能教学之后，采用“写字法”对学生进行辅助练习。练习方法是学生仰卧在垫子上，让学生举直双腿，用脚尖在空中书写数字、校名、自己的名字等。要求字写得尽量大些，目的加大动作幅度，提高练习质量。　　案例分析：运用这些发展身体素质的游戏，能起到自然状态下，促进了学生动作技能的形成，同时也是体能补偿的一种有效手段。　　关于体育游戏与技能教学融合点的探索，我认为主要需注意的是以下三点：　　第一点，游戏运用在技能学习前，

8、表象上需要与技能有类似的地方，最好是能蕴含着技能学习的某些原理；　　第二点，游戏运用在技能学练中，能促进技能