学习心得邹文艳

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1、学习心得阜宁县北汛初级中学邹文艳执教数载，我对师德感触颇深，结合自己教学实际，得出了下面一点点感受。—、我的观点：良好的师德;'是一种强有力的教育因素，是教书育人的一种动力。它是教师从事教冇劳动时必须遵循的各种道徳规范的总和。所以，每个教师都要努力把自己培养成为具有良好师德的人，才能完成”传道授业解惑”这一光荣而伟大的任务。而良好的师德，表现在具体的教学实践屮，那便是“师爱”。前苏联教育家霍姆林斯基就曾说“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”的确，热爱是i种伟大的情感。作为一名人民教师，其最起码最必备的素质就是热爱口己的学生。如

2、果一个教育工作者不爱自己的教冇对彖，师生间自然就会没冇感情、没冇信任、没有心灵的交流，是很难想象能培养出德、智、体、美、劳全面发展的优秀学生的。故此，师德源于师爱。二、感触和体会（一）尊重——爱的基础教师对学生的爱，应当是一种出自崇高的、充满科学精神，普遍、持久而又深厚的爱。这种爱来源于教师对教育事业的深刻理解和高度责任感。表现为教师对学生所持有的一种亲近感、期望感和为学生而献身的热忱。落实在我们教学实践中，首先便表现为对学生的尊重。爱心，是燃烧的火，会让绝望的心灵重新点燃。作为教师耍像爱护门己的儿女一样热爱学生。在日常工作中，

3、深入学生与学生打成一片，应事事注意，时时留心，仔细观察毎一个学生。当学生在生活上遇到困难，学习中失去信心时，教师应给予慈母般的温暖和帮助，以增强他们的自信心。当学生体验到你的爱心，他们就会直视困难，努力克服生活和学习上的困难，扬起理想的风帆，乘风破浪,勇往直前。（二）宽容、善待——爱的深化对学生的尊重，仅仅是师爱的一个方面，一个前提性的因素另外，在教学实践屮，对学生的爱述应该体现为对学生的宽容和善待。俗话说：“仁者无敌”，其实质就是宽容和善待别人。作为一名教师，如果能以宽容Z心善待学生，不仅可以维护学生的口尊心，而且能表现出教师

4、的宽大胸怀，也必然会赢得学生的信任和拥戴。首先，宽容、善待学生就意味着教师要把口己放在学生的位置上，和学生一起去感受和体验。尊重他的人格与自尊心，同情他，支持他，鼓励他，引导他和帮助他。去体验他们在学习中遇到的困难、期待及泄气的心情，去感受他们在成长过程中经历的挫折、渴望。这样教师就不会因一时的冲动或失谋，给学生的心灵造成伤害。我们知道，在任何班级屮，学生总冇好、屮、差Z分，有些教师对好学生则尊重、偏爱，对差生则嫌弃、厌恶。殊不知，这种做法，恰恰伤害了后进生的自尊心这一敏感的角落，轻者，使这些学生越发失去自信，产生自卑，不求上进

5、；重者，则会使这些学生对教师产生怨恨和抵触造成师生间的矛盾。其次，宽容的内心是爱，爱班级中的每一个学生一一不论他的表现是好还是差。善待学生是以心对心去滋润学生的心田，去包容学生的过失，去化解学生的不良情绪。大凡有卓识的教育家，优秀的老师都积极主张教师在教学中不要盛气凌人地训斥，辱骂学生，而要善于激励学生、唤醒学生、鼓舞学生，其屮最重要的是保护学生的自尊心。一位当代的知名教育专家曾经说过这样一句话：“所冇难教育的孩子，都是失去自尊心的孩子，所有好教育的孩子，都是具有强烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百计保护孩子最宝贵的东西——自尊

6、心，这是切断后进生源的重要手段。”第三、宽容学生善待学生应以理解、尊重、信任学生为基础，只冇教师把学生当作有血有肉的人来对待，给他们以尊重和信任的时候，才会激发他们的潜能。俗话说「'于细微Z处见真情”，师生交往的细微Z处往往能使学生感受到教师真诚而深厚的爱。三、想法彳亍动首先「建立和谐的师生感情关系的。首先，师生之间关系和谐，学生的情绪就会轻松愉快，有个良好的学习心境。在他们所认同的目标或耍求的指引F,就会主动积极地去参与各种学习活动，学习的积极性和热情都会高涨。另外，情感教育重于情，教师既是教育者也应是学生的朋友。竭力用最真实

7、感人的感情去征服一颗颗纯真的心，去感化之启发之。使师生都进入其乐融融其情陶陶的境界。其次，兼顾全体，悉心呵护。在传统的应试教育工作中，冇样的提法：抓两头、促中间。这种做法的结果是：好的学生获得了教师多数的爱，大部分学生被遗忘，他们成了阴暗的一角，给他们带来一种失落；而另一部分成绩差的学生就成了“差等生”，成为被“改造”的重点。这样的教育教学工作，何谈“爱”呢。为此，我现在的教学工作屮兼顾全体对象，全身心的投入，爱护、关心、帮助每一位学生。让自己真正成为全体学生的贴心人，用坦荡的胸怀去认同、信任、激励每一位学生，用平等的眼光去看待

8、他们，让他们无一例外的均衡的享受阳光的温暖。这样，爱成为我和学生Z间纽带，使我和他们的关系融洽了，教育就变得亲切自然了。再次，1、检点自己日常教育行为，坚持做好“三不”。不挖苦学生。当学生做错事吋，我耐心开导，不挖苦、不训斥，不拿大话威胁恐吓。不体罚与变相体罚。