学习心得--孙红香

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1、学习心得孙红香新课改屮，高屮学困生的定义是：由于各种不同的原因，不能适应高屮学校教育条件下的学习和生活，但这些学生有进步的潜力，在一•定的补救条件下可以转化。学困牛每门课程都冇，但在目前高中从牛源的分布来看多属城镇高中，由于受环境、基础等各种因素的影响，英语学困生有一定数量，严重地影响了英语学科的整体发展，因此城镇高中英语学困生的成功转化是人面积提高高中英语教学质量的关键。一、城镇高中英语学困生的特征在平日与优秀生，屮等生及学闲生的交流和探讨屮，笔者发现英语学习屮学生学习困难的原因有内在的，也有外在的。1、城镇

2、高中的有一部分生源来口农村或小镇的初中，其师资和教学条件和对薄弱，一些学生的英语启蒙阶段参差不齐。山于英语基础差，在课堂上因为害怕读错或担心读错被人耻笑，从不敢举于发言，结果形成恶性循环。到了高屮阶段，随着学习内容的增加，学习过程屮问题越来越多，导致学习兴趣丧失，最终形成严重的厌学情绪，直接影响了学习成绩，升学愿望及学习冃标较弱。据笔者观察，进入高中以后，许多学生依ILI对老师有很强的依赖心理，没有学习上的主动性。2、具体表现在：学习无计划、课前不预习、上课忙于记笔记却分不清重点。同时，部分学牛认为考上高中以后

3、可以松一口气，没冇形成良好的学习习惯，学习变得被动，从而影响学习的效果。在与学生的交流屮笔者发现，优秀生及屮等生的学习策略运用较好，但学困生却极少做练习，反复记单词，或听英语广播，不善于运用冇效的记忆策略，结果学困生的词汇量极少，加上很少做练习，形成知识的迁移能力差，这就是他们英语成绩差的主要原因之一。二、城镇高中英语学困牛•的成因1、有一部分学生学习困难存在性格上的原因。学习上有困难的学生，在多次失败面前逐渐形成了自卑心理，总觉得自己笨，再怎么努力也赶不上别人。这种自卑心理往往成了学习上的消极因索，影响学生的

4、自信心。据观察，优秀生和中等生都能较好地参与老师的课堂教学，而学困生山于白卑通常不能较好参与到课堂活动中。因此转化学困生的主要途径是课堂，优化课堂教学，充分调动学困生的积极性及参与热情十分重要。2、造成高中学生英语学习有困难，除了内部原因之外还有家庭，学校，教师和教材等方面的外部原因。现行高屮英语教材内容多H难，复现率低，衔接坡度大，更加大了教与学的难度，教材的难教难学是产生城镇高中英语学困生的垂要原因之一。受高考影响，口常课堂活动充斥着大量练习，很多学生不重视英语课堂活动的语言运用。在与学生的交流屮，笔者发现

5、，大部分学生都希望与英语老师课内外多交流，学困生都认为老师的批评可以接受，但最不能容忍老师的冷嘲热讽及鄙视的冃光，希望老师不会老拿英语成绩评定他们，对待优牛和学困牛的态度要一视同仁。3、家庭教育是教育的重要组成部分，対学生的成长起着潜移默化的作用。不利的家庭坏境对学生的性格和态度都会产生负面影响。城镇高中的部分学生家庭多在小镇或农村，家长文化程度不高，他们基本无能力指导子女学习英语。同时对子女的英语也不能提供必要的监督。因此，当学生在家里遇到问题时，只能“搁浅”，长此下去，问题堆积如山，到了高屮阶段就觉得学习寸

6、步难行了。三、城镇高中英语学困牛的转化1、作为教师，如何转化英语学困牛己成为工作重点乞一。心理学家研究发现,拉大聖力差距的主要原因并不是智力本身，而是学习的毅力、口信心、欲望、动机等内在的非智力因素。⑴学困生的心理特征常表现为：胆怯自卑，信心不足，但不乏想奋起前进。学困生常常在英语课堂上找不到自己合适的位置；在家中常受到家长的批评，没有家庭“温暖”而倍感孤单，所以他们常产生“破罐子破摔”的自暴自弃的想法。在转化学困生的工作中，教师无私的爱是转化的前提。正如一位哲人所说：“教师的爱使犯了错误的学牛•重新振作，教师

7、的爱是用深情溶化学牛•心灵上久积而成的“坚冰”，教师的爱是打开学生心灵大门的钥匙。⑵著名的“皮克马利翁效应”告诉我们:一个人对另一个人的智慧成就的预言,会决定另一个人的智慧成就。在日常教学中，对学困生的心理转化始终应以：“说你行，你就行，不行也行”为支点，以积极的态度，赏识的眼光看待他们。在课堂上教师要多鼓励英语学困生多发问，多与他们交流，在课堂45分钟内多“照顾”学困生。⑶学困生的“闪光点”是多方而的，也是微弱的，所以我们一淀要细心捕捉，一经发现，就应该及时表达赞赏，引导学困牛朝正确的方向发展。例如在教模块四

8、Unit5themepark前，我得知木班有一个英语学困生曾去过迪斯尼乐园，并藏有关于迪斯尼的照片，在课前我曾鼓励他表达一点对迪士尼的认识，结果他这一节课十分活跃，一改平日上课事不关己的样子。我及时对他的表现表示赞赏，经过这次以后这位同学英语课上学习的积极性和主动性大大增强。⑷正如教育家陈鹤琴说的：“多一次表扬，多一次鼓励，多一次进步。”城镇高中的很多学困生都有学好英语的愿望，也曾做出