学述论文：小学英语“三激”教学初探

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1、小学英语“三激”教学初探【摘要】小学英语教师很累，平时享受着小科的待遇，期屮和期末时却肩负着主科的压力。由于农村小学英语教师师资不足，我们的学生又缺乏学习英语的氛围，所以英语教学面临的困难很大。学生每周一般只能上二到三次课，课后听、说、练的机会很少。虽然多数家长也意识到了学习英语的重要性，但也是爱莫能助。英语教学所面对的困境影响了教师的教和学生的学。【关键词】激情、激发、激励通过参加省英语教研学习及近期在各学校的听课，让我有了些体会和感受。面对农村英语教学的困境，这里我思考了“三激”英语教学法与大家共同探讨和分享。一.激情学

2、生是厌倦上英语课，还是期待着上英语课，很大程度上取决于教师是否能够用自己的激情燃起学生求知的渴望。一个充满激情的英语教师，他必将引领孩子们热爱英语，喜欢用英语对话、体验用外语交流的快乐。那么，如何使自己成为充满激情的老师呢？如何创设一个积极互动开放的教学情境，使英语教学事半功倍呢？(-)灵活的教学方法。英语课是任务型教学，活动和游戏是组成教学的分支。我们可以设计一些维妙维肖的表演活动、富有表情的朗读、生动形象的讲解,使平时一些羞于开口的学牛在课堂上被吸引开口。师生用不同种形式的对话使学生受到气氛的感染，也乐于开口，增加学生实

3、践英语的机会，改变了教师的“一言堂,，为学生的“群言堂同时，提高学生参与课堂语言学习操练和实践的广度和密度；有利于学生在教师的组织、指导下，通过参加这些有意义的大量语言操练活动，掌握交际运用英语的能力。(二)用形式多样的体态语进行英语教学。体态语包扌舌手势、姿态、面部表情、嗓子的音调、交谈者之间的距离等。在英语课堂教学中，当学生面对一种陌生的语言而不知所措时，教师就可创造环境，用自己的体态、面部表情、手势等来引导，加上辅助语言表达，让学生明白所学内容。这样更形象直观、兴趣强、领会易懂，学生乐于接受，给英语教学带来了无穷的生机

4、。在授课吋大量运用不同声音，仿佛在欣赏教学，对自己的内容感到兴苗，用其嗓音去强调关键词或概念，用其音质去赢得学生的注意力。激情是有感染力的，它使课堂活跃，吸引学生的注意力，还能促进学生的理解。二•激发在我们高喊“主体教育”的今天，我们不需要传统意上表现“优秀”的老师，我们需要的是在课堂上表现优秀的学生。如果在课堂上有表现优秀的学生，这个授课教师才是优秀的教师。那么教师怎么教才能配合好学生的学呢？(-)激发学生的学习兴趣作为英语教师，我们对利用英语课堂教学中培养学生的学习兴趣的重要性都会感触颇深。例如：设计教学游戏，寓教于乐；

5、创设情境，使语言学习牛活化；小组合作，在活动中培养学生语言运用能力；创造成功机会.让学生充分感受成功的喜悦。(-)激发学生自主学习课堂上通过导语激活、情境创设、思维诱导，小组合作学习等方式，为学生搭建自主学习的平台，提供展示他们能力、水平、才华的空间。长此以往学生的兴趣更浓，学习热情更高,同时不能忽略课堂活动作用，可以经常组织学生进行一系列的活动，学生的学习兴趣自然会提高，自主学习的兴趣会大大提高。(二)激发课堂活力1、音乐激发课堂教学的活力对于小学牛来说，学习英语的最好方法，莫过于唱歌了。利用唱歌的长处，在歌曲中填出英语单

6、词、句型、对话等，让他们经常唱一唱，回忆一下，无形中就复习了所学的课文。增强他们学好英语的信心，丰富课堂内容，还有助于语音、语调的提高，激发了英语课堂的活力。2、图画激发课堂教学的活力英语课中经常画一画、涂一涂。图画不仅使课堂气氛活跃、增加趣味性，还能发挥学生的想象力，增强记忆，促进思维，培养学生的学习灵活性。学生对一幅幅图画跃跃欲试，语言的训练就从此开始。学生的学习兴趣浓了，课也上得活了，学习效果自然就提高了，形成了一个良性循环。图画作为一种好的“调味品”，能提高教和学的质量。三.激励俗语说“表扬能使猪爬树”。在英语教学中

7、运用语言激励.能发展学生的潜能，帮助建立自信。语言激励能激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲，促进知识的掌握。（-）语言激励：当孩子们认真听讲的时候，教师评价用语要以赞扬为主，既能使树立孩子信心，又能树立榜样。课堂上学生不认真听讲时，也要激励鼓励,尽力帮助他们认识到自己的不足，进而改变自我。对于站起来回答问题特别好的孩子，不要吝啬我们的赞美。当学生听的不完全懂或者说的不完整时，千万不能批评他们.而要给予激励和引导。（二）非语言激励：在英语课堂教学中，教师可以用表情、手势或是肢体语言等。有学生回答不够完整，我们用亲切期待的目光

8、注视着他，面带微笑、轻轻点头以示鼓励；如果回答错了，我们可以轻轻地摇头，喑示他们再做尝试，纠偏补漏；有学生上课不遵守纪律，我们可以走近那个学生，用眼神制止他，鼓励他。恰当地使用体态语，让学生心领神会。（三）竞争激励：英语课堂中的竞争激励形式也比较多样化，可以是对话、单词识记、朗读、角色表演