新课程教学反思的问题与对策反思

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1、通过学习使我知道了新课程改革带给教师最大的影响之一是培养了教师的自我反思意识。但在教师的自我反思过程中出现了这样那样的问题，如讲座中的教授讲的：不知反思、不愿反思、无能反思、无法反思、无效反思、重教师而轻学生、重教学方法，轻教育观念、全面而不深刻、零散而不系统、格式比较单一和封闭，有模式化的倾向、优势方面写得多，不足之处挖掘得少、多叙事而少分析等等诸多问题。面对如此多的问题，我迷茫了，教学反思这一项工作如此重耍,可是到底怎样进行呢？感觉真是狗咬刺猬一一无从下嘴。所以我一遍遍的观看视频录像，解读文本材料，边看边反思对照自己曾做过的反思，以及自己的教学生涯，真的发现问题很多。我

2、发现我的自我反思的中心却往往落脚于课堂教学环节，期待自己的教学节奏如行云流水，行乎其当行，止乎其当止；课堂教学结构安排主副相宜，难易相配，动静相宜；教学方法举重若轻，游刃有余,使学生如沐浴春风，如饮甘露，怡然自得。然而当反思的出发点是教师知识储备，教学内容和教学方法时，有可能我们离自己的期望渐行渐远，，因为，教学的中心是学生。在我讲授pep小学英语五年级上第六单元第三课时后，我写了这样一个教学反思：今天我讲授了pep小学英语五年级上第六单元第三课时，难点是新词holiday的理解和掌握，正好今天是星期一，然后我就通过询问学生Whaldayisittoday?Whatdayi

3、syesterday?Whatdayisthedaybeforeyesterday?引出星期一、星期六和星期日，然后告诉学生Wehavenoclassesonweekends・IcanwatchTVathome・Ilikeweekends,winterholiday-学生通过回答我的问题掌握了holiday的含义,并且通过和星期几的写法进行对比掌握了这个单词。教学方法很好，效果不错……看着自己的反思我都暗暗得意，得意自己的教学方法。可是晚上回到家里却发生了这样一件事情，一个学生因为英语书落到学校了，打电话问我英语作业是什么，结果在我告诉他英语作业的同时我发现这节课的难点并不

4、仅仅是单词holiday.他们对句型Doyoulikethispark?掌握不好，容易说成Arcyoulikethispark?通过这件事情，我感觉我在平时的教学反思中比较重教师而轻学生。反思的着眼点多集中在教学的内容、教学的方式方法、教学的组织形式、教学的效果等“教师怎么样教”这一层面，对“学生的学”进行反思的并不多见，而这种做法是很有局限性的。毕竟，教师的教最终应以学生的学习发展为宗旨和归宿，忽视对学生的分析和思考也就放逐了反思的意义和价值。而且教学作为一种动态的活动过程，其实质是以课程为中介，教师和学生相互作用或交往的共同发展的过程，在其中“教”与“学”本身是统一的，

5、是相辅相成，缺一不可的有机的整体。我也做过很多的无效反思。比如我们每天都写的教案中的教学后记，如果真正做起来，它就是一篇小小的教学反思，可是我写的就像教授说的一样，例如“这堂课的教学效果很好，除少数同学外，一般掌握得还可以”，“本节课基本完成了教学任务，除个别环节外,其余都实现了教学目标”，如此等等。这类“反思”不痛不痒，它只停留在发现问题--一“少数学生…个别环节”存有缺憾这一层面上，而对产生这一问题的深层次原因--一教学理念、教学方法、教学手段未作理性化的思考。反思起我的“反思”来，问题很多，但在今后的教学工作中我一定要加强学习，掌握反思的基本原则和方法，提高反思能力。

6、比如在今后的工作中可以采用观摩分析法。教师观摩其他教师的课，并与他们进行对话交流，比较“我”与他人对同一教学内容的理解和处理方法的异同，从他人的教学中得到启发、得到提高的研究方法。记得我在教学小学英语pep教材四年级下有关weather的这一单元时,我就采用了观摩分析法。先听了同事的课，他是通过简笔画教学snowy,windy,sunny••-等单词,通过卡片教学Moscow,Beijing,London等单词，听了他的课我得到了启发，我上课吋不仅用简笔画教学生学习了有关描述天气的词，还用简笔画在黑板上画出地图的大致样子，直观教学了各个城市的名称，在地图上让学生标出来，学生

7、的积极性一下子就调动起来了。总Z反思的方法很多如案例研究法。即教师在了解当前教学大背景的基础上，通过阅读、课堂观察、调查和访谈等形式收集典型的教学案例，然后对案例做多角度、全方位的解读，以促进教学行为跟进的研究方法。还有行动研究法、自我提问法、教学诊断法等等。我知道金无足赤，人无完人，但我一直在努力，知道自己做不到十全十美，但也应尽力做到十全九美。就让我们在新课改的春风中，在每位教师精彩纷呈的课堂教学旅途中，不断反思，不断进步吧！