强化师资队伍建设促进教师专业化成长

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1、强化师资队伍建设促进教师专业化成长强化师资队伍建设促进教师专业化成长楚州区平桥镇中心小学杨国东百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。在所有的教育资源中，教师资源是第一资源，教师问题是教育教学中的根本问题，教育的发展取决于教师，教师对推动教育改革和发展具冇决定性作用。因此，促进教师专业化成长，提高教师队伍幣体素质是推进素质教冇、提升教冇教学质量的关键所在。在促进教师专业化成长上，我们的具体做法是：一、努力强化师德教育，塑造师表专业形彖一个学校的发展，关键是教师的粕神风貌。江泽民同志说过：“人总是要有点精神的。”因

2、此，耍特别注重加强对每位教师的职业理想和道德的教育，使他们确立高远的冃标，唤起教师强烈的教育责任感和使命感，充分发挥教师对学生知识增长和思想进步的影响力，做学生的指导者和引路人。要以教师的职业道徳教育为主题，以活动为载体，进一步引导教师加强自我修养，捉髙自身素质，树立职业理想，塑造教师人格。本学期，我们在全体教师中开展了“我是一名光荣的小学教师”、诚信育人、办人民满意的教育等主题教育活动；组织教师们撰写“我是光荣的小学教师"心得体会与演讲稿，在青年教师中开展演讲比赛；在各种活动中，学校特别重视教师的政治理论学习，

3、经常利用教师会等时间学习《义务教育法》、《未成年人保护法》、《教师法》等一系列法律法规；我们还结合学校实际情况制定了《平桥镇中心小学教育教学管理办法》，使教师在工作中有法可依，有章可循，能依法治教，依法治学，爱岗敬业，为人师表。学校通过开展师德教冇，将高尚的师徳内化成教师的潜在意识，外化为自觉行为。二、积极实丿施“有效教学”，规范教师专业行为“有效教学''的春风已吹遍我区教育的各个角落，我们以此为契机，积极推进“有效教学”实施，促进教师专业提升，一是在加强教学管理上动足、动好脑筋。学校制定了《平桥中心小学有效教学

4、过关实施方案》，从教学“五认真''几个方面对教学活动提出具体的规范要求，即体现备课“深”，上课“实"，作业“精”，辅导“细"，考核“严''“五字经"要求，强化流程管理并进一步完善《平桥小心小学教育教学管理制度》，把贯彻执行有效教学过关活动渗透到教学管理的各个领域,不断增强教学管理的实效性，建立健全教学工作周查、周测和月评制度,全面监控有效教学的开展和落实情况，及时跟踪督查教师个人教学工作,比照冇效教学过关的规定和要求，对作业、备课和教学质量等进行检查,及时通报反馈、狠抓整改，矫正不规范的操作，逐步将教师工作纳入有

5、效教学要求的轨道，以管理促专业化程度提高。二是在捉高课堂效益上做足、做好文章。首先规范教学行为，认真落实有效教学制度，严格执行课程计划及“三表”，严格课堂教学规范，加大了巡课检查力度，校领导每周深入到教学第一线听课摸底，根据学校实际和教育教学屮的重点、难点问题开展教学研究工作，促进教师改进教学方式,提高教学质量；其次明确教学要求，要求教师在课堂教学中应积极引导学牛进行自主、合作、探究学习，在教学过程中注重培养学生的独立思考能力、创新能力和实践能力，促进学生全而发展，力求做到“三个精”即：精备、精讲、精练；“三个新

6、”即：整合教材内容新、活化课堂模式新、师生互动方法新，实现真正意义上的有效教学。再次是优化教学方式，注重以教研组和备课组为阵地，精心打造研究平台，积极运用优质光盘教学等手段，优化教学方式，增强教学能力，探索有效课堂教学的新思路。通过以上措施规范了教师教学行为，促进了教师专业水平提升。三、着力加强校本培训，创设教师专业成长氛围校木培训能最大限度地发挥学校自身功能，优化资源配置，全面捉高教师素质，这方面我们主要做到：一是督学习：要求全体教师结合白身实际制定个人专业发展计划。要树立“终身学习''、“全程学习”、“团体学

7、习”的观念，做学习型、研究型教师。学校推出“五个一”制度，即：①每学期每位教师读2本以上教育理论专著。②记一万字以内的读书笔记。③设计一节精彩的案例。④讲一节高水平的优质课。⑤写一篇有价值的教科研论文。真正做到“T作学习化”、“学习工作化二是促交流：开展听课评课交流反馈制度。校级领导进行“指导性听课”，主耍是对教师的课堂教学改革作具体的指导，学校建立了行政领导点评课制度，每学期听课不低于30节次；教导处同志进行“研究性听课”，主要是对教学中的共性问题、热点问题、困惑问题进行研讨；教师间进行“互助性听课"，主要是教

8、师间通过听课，互相学习，取长补短。另外述召开专题研讨会、座谈会、读书交流会；开展教育思想、方法大讨论，通过相互交流和辩论，使教师在宽松口由民主的氛围中更新教育理念，提升专业道德和专业精神。三是们反思：建立起经常化、系统化的教学反思制度，侣导反思性教学。教师要以检杏、总结自己教学实践为手段，监控、诊断自己的教学行为，优化和完善教学方法和策略，淘汰不良的行为习惯，理性地市视自