开展班级文化建设

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1、浅谈班级文化建设，增强班级凝聚力班级是学校教学工作的基本单位，是学生在校的主要活动场所，是学牛良好的道德品质、健全的人格、积极向上的精神状态形成的主要基地。良好的班级文化不仅能为学生的素质发展创建良好的氛围，还能为形成一个勤奋向上充满活力的班集体起到桥梁与纽带作用。作为班主任，要加强班级文化建设，努力营造积极、健康向上的班级文化。一、加强班级环境文化建设，以环境影响人，熏陶人古语云：橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳。可见环境对于事物的巨大影响。同样，学生的成长也需要一个良好的班级文化环境。学校教育的意向

2、、教育的冃标都必然通过具体物化的环境设计和布置表现出来，从而达到在班级环境文化建设中教育人、培养人和熏陶人的目的。教室环境是班级形象的标志之一，整洁大方，学习氛围浓厚的教室环境，既能对外树立良好的班级形象，也可以向内以环境陶冶人。窗明几净，整齐大方的教室环境能给学生提供一个舒适轻松的学习环境，帮助学生消除学习后的疲劳，进而激发学生热爱班级，热爱学校的情感，真正做到学校爱生如子，学生爱校如家。在这样和谐温馨的班级环境中，学工在课后不是无聊的到处乱跑，而是主动关注教室卫生环境，或整理卫生工具，或粘贴文明标

3、语，或调整座位摆向，即使静坐休息，也是为干净舒适的教室环境所吸引，动静皆宜，身心俱健。此外，学习氛围浓厚的学习环境有助于激发学生的学习兴趣，促进学生奋发向上，增强班级的综合实力。在班级环境建设中，充分发挥学生的主体性，学生是班级的主人，班级是学生的班级，班主任应带领全班同学，用学生的智慧和劳动来布置教室，使他们在班级环境文化建设屮得到锻炼和提高。例如：学生升入九年级后，在教室后面的墙壁上开辟了一片“放飞理想”的小天地，让学生把自己的理想写在小卡片上，张贴在这个“小天地”里，学生有了理想，有了目标，学习

4、的劲头更足了。教室前面的黑板上左右两边各空出了一小块地方，每天由学生轮流写上名言警句，像“少壮不努力，老大徒伤悲”、“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”、“读书破万卷，下笔如有神”这些激励学生、催人上进的名言经常出现，对学生启示很大。教室左边的墙壁上有“作文园地”，张贴的是学生的优秀习作，课余时间同学们可以随时阅览学习；右边的墙壁上是“每口之星”，有学习之星、守纪Z星、奉献Z星、劳动Z星、爱心Z星、勤奋Z星等等，每日更换，班上几乎全部学生都上过“星榜”，极大地调动了学生学习的积极性,每一位学生都乐于表现

5、自己，无论是卫生，纪律，学习，各个方面都有体现，班级环境文化建设的有力实施，创造了良好的成长环境，浓厚了学习氛围，增强了班级的综合实力。二、抓好班级人文精神建设，用爱教育人，培养人苏联教育家马卡连柯说过：“爱是教育的基础,没有爱就没有教育。”爱便是以学生为本，给予人文关怀，抓好人文精神建设。在班级建设中，班主任要让人文的关怀落实到每一件小事，使人文精神根植于每一位学生心中，用爱教育人，培养人。相对而言，班级的环境建设容易着手，一切具有文化气息与人文精神的布置也都是易于完成的，但是要让每一位学生都切切实

6、实从中得到熏陶，得到教益，并且把他作为自己内在品德的标准来欣赏，却不是件容易事。作为班主任我尽量安排那些能充分显示学生智力、道德和意志力的活动，尽町能使每个学生都感兴趣，都能自愿参加，为每个学生提供充分表现自我的舞台。以活动诱发学生的兴趣，充分发掘学生的潜能，发展他们的个性特长，激发学生内在的发展动力，让他们在自我展示的过程中充分品味成功的快乐。针对这种实际情况，我在班级内部开展丰富的业余文化活动。比如棋类比赛、球类比赛，或是小型的自编自导的晚会，使许多学习上不是出类拔萃的学生能在他所擅长的领域向班上

7、同学展示他的另一面，实际上也有助于班级同学对他有一种重新的全面认识，培养对班级的亲近感和一种家的归属，在这儿没有批评，只有鼓励，形成一种积极的活泼的班风，为培养一种积极健康的个性添砖加瓦。由于整个班级文化建设是建立在学生的主体上的活动，所以我班的班级文化建设也就必然成为学半们自觉的行动。因为他们感受到班级的共同愿景是和自我的发展（个人愿景）紧密联系在一起的。班级的文化让每一位学生都有认同感和归属感，他们乐意为班级文化建设作贡献，他们也在创建班级文化中享受着班级文化美好的氛围。苏霍姆林斯基说过：“集体是

8、教育的工具”，班级的向心力的形成就是一股强大的无形力量，会对每一个学生的个体发展起着巨大的潜移默化的教育、激励和制约作用。我一般在开学初就针对班级实际情况制定相对的目标,让学生首先对班级建立认同感,通过开展丰富多彩的活动来促进班级凝聚力和认同感的形成。我们以小组为单位开展篮球、羽毛球、乒乓球、拔河比赛等体育类比赛，也以个人为单位开展棋类比赛，还与其他班级开展体育友谊比赛。另外，每周二的班会课，都由学生自己主持、参与进行活动，主题有演讲比赛、才艺比拼、诗歌