姬海婷《鱼游了纸上》教学设计

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1、《鱼游到了纸上》教学设计韩家沟小学海婷教学目标：1、有感情的朗读课文，体会文章的思想感情，从中受到启发，培养学生做事勤奋、专注的品质。2、默读课文，通过思考：“我认识了一位举止特别的青年。”这句话中，青年的特别表现在哪几方面。学习作者观察和描写人物的方法。体会这样写的好处，并能尝试学习这种写法。3、明白“鱼游到了纸上，，和“鱼游到了心里”之间有什么关系。教学重点、难点：“我认识了一位举止特别的青年。”这句话中，青年的特别表现在哪几方面。学习作者观察和描写人物的方法。体会这样写的好处，并能尝试学习这种写法。课时：第二课时教学过程：一、

2、课前交流：师:爱读书的孩子头脑里会有许多佳词妙句，今天老师就来考考大家。说能说出形容画画技术高超的词语。生：妙笔生花、栩栩如生、活灵活现、呼之欲出、活龙活现、有血有肉、画龙点睛、跃然纸上.惟妙惟肖二、导入:师：我今天带来了成功的秘诀送给大家：如果你想在某一方面取得成功，就应该有明确的目标，并不懈追求,即使是普通人做着平凡的事情也一样成功。我们一起读一读。师：孩子们今天我们就一起来学习27《鱼游到了纸上》，体会一个聋哑青年凭借自己专注勤奋的精神成功的故事。三、明确目标:幻灯片出示学习目标，引导学生关注单元导读和课后习题。四、（一）自学

3、提示一:自学提示：画出课文中描写青年外貌和他看鱼画鱼的句子。1、他高高的身材，长得很秀气，一双大眼睛明亮的就像玉泉的水。2、说他“特别”，因为他爱鱼到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。3、他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。4、先游到了我的心里。（二）小组合作：这位举止特别的青年“特别”表现哪几方面？外貌神态动作语言身份用自己的语言来形容这位举止特别的青年。你从哪些句子读了出来?专注、

4、勤奋（三）点拨引导：专注、勤奋的青年做出了怎样的画？“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫起来。1、理解“工笔细描”这种画法最重要的是扣住哪个字?作者为了突出青年画鱼时的细致，因而联想到了什么？这种写作方法，我们把它称为联想法。女生一起来读读“工笔细描”的句子，感受青年画鱼时的认真细致。2、理解“挥笔速写”“挥笔速写”要扣住哪个字来理解？青年很快地画出金鱼的哪些动态？他还需要去看看金鱼缸里的金鱼吗？此时，他眼里所见的，心里所想的，手中所画的全都是什么？（幻灯片出示图片，理解“工笔细描”和“挥笔速写”）四、小结通过学习课文我

5、们知道作者从外貌、神态、动作、身份、语言这几方面描述了一位专注勤奋的青年。我们尝试学以致用把这种写作方法应用到写作中。五、小练笔在他的案头，常常摆着一只大海碗，盛满清水，养着活虾。白石老人长时间地（）地伏在碗边，观察虾的活动。小虾自由穿梭，老人（）;小虾上下浮游，老人（）;小虾嬉戏争斗,老人为之担心；小虾生命垂危，老人（）O他以虾为友，以虾为伴，以虾为师，一旦观察有所得，便展纸研墨，挥笔作画。画好后，老人把画挂在墙上，仔细揣摩品味，又不时走到碗边,用（），认真对比画上的虾和碗里的虾的异同。久而久之，老先生笔下的虾真的活了。六、板书设

6、计