好课推介论文

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1、《伯牙绝弦》好课推介改革开放以来，全国中小学都强调思想道德教育，但德育的实效性并不高。王校长认为，传统的德育方式忽视了德育与美育的联系，德育过程缺乏美誉的参与。因此，为了培养学生从小知美、懂美、爱美，做美的人，王校长带领我们开展“以美养德，以美育人”的研究课活动，用美涵养人的道德品格，用美培育人的全面发展。在“以美养德，以美育人”的研究课活动中，最让我印象深刻的是霍老师开展的一节《伯牙绝弦》的展示课。这堂课最值得我们学习的有以下几点。一、教给学生朗读古文的方法。霍老师首先让学生自由读课文，提醒学生在阅读古文的过程中要注意感情和停顿，然后根据自己对文言文的理解读文章，最后在学生

2、读有难度时，霍老师能及时给予帮助，利用多媒体教学，播放视频范读，发挥教师“导”的作用，引导学生划分节奏，这样，学生很快就能正确、流利地朗读了。霍老师还提醒学生，读古文，不但要读准字音，还应该读出古文的味道，读出其韵味，学生又像模像样地读起来。可见在古文教学中，老师应当给予学生朗读方法的指导，这样学生不仅能读通，还能为读懂打下基础。有了方法，学生读其他的古文也才能触类旁通。正如古人所说：授之以鱼，不如授之以渔。二、教学生用自己的话读懂文言文小学文言文教学主要的目的是让学生感受一下文言文的语言，了解祖国悠久灿烂的文化，进一步培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，为初中的文言文学习作

3、好铺垫。然而小学生刚刚接触文言文，由于对文言文的语法特点和文言文的实词、虚词完全不了解，妨碍了学生比较顺利地理解课文内容，很容易产生畏难情绪。基于这样的认识，霍老师尝试将文言文变得通俗化，即引导学生根据课后的注释用自己的话翻译文言文。学生用自己的话去理解文言文，使其在读文言文时做到对其内容一读就懂，化解了他们阅读文言文的难点，这样做不但可以降低难度，还激发学生学习文言文的兴趣。三、触摸文言文，读出情意亲吻语言的馨香，咀嚼语言的滋味，触摸语言的体温，辨别语言的色彩……阅读教学的过程首先要借助文本语言所提供的信息，为学生建立一个具体的语言交际场景，使学生主动地、设身处地地触摸文本

4、的字、词、句，领悟其中的内涵。特级教师周一贯老师指出：要把读通课文视作新课程语文课堂阅读教学范式要素之一。读通文言文是文言文教学目标人人必须达到的“下限”，是文言文教学的“底线”。课中，霍老师在帮助学生把课文读通的环节上展开了多层面的指导，既给学生充足的时间多种形式反复读书，又对学生是否读通课文做了检查，还能针对学生读错之处作顺学而导。这样，学生把课文读通了，才能整体地把握课文的内容，初步领悟文本内涵，为进一步探究和赏析文言文奠定了基础。《语文课程标准》在总目标中指出：学生要“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。”古人说：“读书百遍，其义自见”。

5、在教学中，霍老师树立“朗读是第一位”的观念，从刚开始接触课文时，要求读通顺，读流利，到读得有节奏，再到一句一句感悟读，引读等。抓住文本的“情脉”——伯牙与子期的心心相通，进行多层次，多元化的朗读，环环相扣，步步提升。由一条“情感”主线紧紧地牵引，花大力气地品味语言的情思，在不经意间，学生的真情自然地流淌出来了。四、感悟文言文，品出心境著名教育家曹明海指出：从语文的本体看，语文不仅是一种工具，更重要的是一种文化构成；从语文的功能看，语文作为交际工具和文化载体，传达的是思想与情感，承载的是文化精神、价值观念和人类的文化成果。整堂课，霍老师引领着学生在字里行间，去品读，去感悟。如让

6、学生找出“善”字一共出现了几次，每次的意思有什么不同。在现代文中，这个字的意思又是什么。这一品，让学生深切感受到伯牙琴技的高超，子期对伯牙琴声的喜爱，以及他们之间的情谊。再如，让学生想象：伯牙在断绝弦的时候，还断了什么？通过想象说话，再一次让学生深切感受到伯牙失去知音的那种刻骨铭心的痛。同时也让学生的情感得到了升华：那就是“千古知音最难觅”，珍惜拥有，珍惜友情。人生得一知己足矣，知音可遇不可求。伯牙绝弦谢知音令人感伤，令人钦佩，可是对于六年级的孩子来说却是一件无法理解、不可思议的事。通过这堂课，霍老师让孩子们不仅理解了“知音难觅”，而且还学会了用发展的眼光来看知音。课堂教学中

7、，霍老师努力营造强烈的文化氛围，引导学生多向感受，让学生把心放进课文里，设身处地去读，去想。在典雅流畅的琴音款款浸润中，让学生的灵魂沉浮于字里行间，让心灵浸染书香。同文本真切地畅谈，与老师真情互动，使他们在课堂上掀起了一次又一次的情感波澜，产生了震撼人心的效果，收获了对生命的感悟。我想有了这样的文言文启蒙教学，学生是会爱上这些难啃的“文化瑰宝”的。总之，从霍老师这一课的教学中，我体会到：教者得法，学者愉悦，教者授之以法，学者受益无穷。