对高职院校开放式管理的探讨

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1、新形势下对我院开放式管理模式的探讨随着我国高等教育的改革与发展，学校招生规模的进-步扩大，我国高等教育已从精英教育转向大众教育，学生教育管理工作出现了许多新问题、新情况和新特点。如何把握学生管理工作中出现的这些新问题、新情况和新特点，探索建立与之相适应的创新型学生教育管理体系，是当前各级教育工作者共同面临的重大课题。学生管理体系作为高校育人系统的一个重要组成部分，其思想的先进性、系统的完整性、决策的高效性，决定着高校教学管理的质量和效益。在高等教育飞速发展的今天，传统“封闭式”的学生管理体系已经无法适

2、应高等教育改革发展的要求，并逐渐成为影响高等院校教育教学改革的“瓶颈”，因而大力改革高校学生管理工作体系适应社会发展需求势在必行。我院通过多方调研与讨论，于2010年3月针对在校三年制大专生实行开放式管理和学生自主学习相结合的新型管理体制，这对学院教育教学管理工作既是一次改革也是一次创新。然而新型的开放式管理体系既有它有利的一面，也还存在着许多潜在问题需要管理者不断完善。下面就我院开放式管理体系做以下儿点探讨：第一、开放式管理符合教育教学发展、大学生身心发展的规律及现代社会发展的需要，满足了学生渴望了

3、解社会、接触社会的要求，拓展了学生学习与生活的空间，同时赋予他们足够的时间与相对的自由，在一定程度上实现了大学生渴望自主学习、自主管理的愿望。第二、激发了学生自主学习、自主管理的动机，使学生充分发挥学习的积极性与能动性。传统的“封闭式”管理，很容易使学生产生压抑甚至反抗的情绪,学习的积极性与主动性不高，在“管与被管”这一矛盾体中，学生的自我个性受到了一定的限制，自主管理意识与能力不强，什么都由老师包办，经受不起任何社会考验。通过开放式管理，赋予学生充分的吋间与空间以及自主安排的权利，会让他们有一种“自

4、我当家作主”的感觉，从而使自我管理、自我学习与自我安排协调的能力都得到了锻炼与提高。第三、由单一转向多元，丰富了学生的在校生活，为他们的自由发展提供了广阔的空间。学生在课后时间可以自由选择在寝室、图书馆或教室进行自习。不再限制他们学习的空间，同时开设了各种各样生动有趣的选修课程，丰富了他们的第二课堂。使课后生活不再单一而枯燥，同时为其充分发挥自己的个性与能力提供了一个很好的平台。第四、开放式管理政策的实施，使辅导员的角色由原来的“保姆式管理者”转向“引导者与研究者,。传统管理模式下，辅导员每一天的工作

5、日程就是围着学生团团转，监管着学生的一举一动，任何时候都不敢放松，自己感到疲惫的同时学生也比较容易反感。而实行开放式管理后，辅导员可以将自主权交给学生，更多的时候只是从旁协助、引导。这也使得辅导员有了更充足的时间去考虑、谋划更有效的学生管理方法以及科研学术、校内外实训基地的建设等问题。开放式管理实施后，管理者的责任更大了；学生的去向和思想等问题也更复杂多变，不安全的隐患随Z增多，动态管理的难度加大了。潜在的弊端也开始暴露出来：第一、由于部分学生自觉性、纪律性不强，很多时候不会主动安排学习生活，而是利用

6、开放式随进随出，到处闲逛甚至在寝室睡大觉。第二、由于没有固定的上课教室，学生的流动性增加了。有些自我要求不严的学生就会趁机逃课、旷课，不断没有提高学习成绩反而养成懒散的习惯，给学生管理与教学工作带来了更多的麻烦。第三、由于学生学习与生活的范围不断扩大，加上中午和下午两个时间段的校门开放，学生的活动空间由学校径直延伸到校外，安全问题显得尤为重要。而对以上多种复杂状况，在实施开放式管理的前提下，作为学生管理工作者仍然任重而道远。针对这些复杂情况，管理工作者可以从以下几方面着手开展工作：第一、开展人性化课堂

7、管理1.上课时间：严查到课人数，保证正常到课率。方式：辅导员、班主任与任课教师多方监督管理，课前做好考勤、点到（可以抽查）。通过核查后，对迟到旷课者进行批评教育或相应处分。任课教师应把到课率与学业成绩联系起来，如果某学生连续3次旷课，（具体次数rti教师订）应取消平时成绩，旷课达到一定课时应取消考试资格，只给一次补考机会，且有补考经历的同学不应授予任何奖励。毕业时累计6门挂科（具体由教师订）不予颁发相关证书,严格留级制度。2.课余时间：辅导员、班主任采取流动不定时查寝制度。一方面可以多接触学生，了解学

8、生，走进学生内心，关注每个学生，另一方而可以预防违纪违规问题。第二、建立学习型寝室，真正实现学生自主管理。1•寝室长、班干部、学生会干部必须是学习型的寝室长、班干部、学生会干部他们都是学生中的带头人，其行为导向会对其他学生产生重大影响。选用学习成绩优秀、学习冃标明确、态度认真、负责任的学生来担任各种学生干部，这对整个班风、学风及校风的建设都有着不可忽视的作用。2.抓好各种制度建设制定切实可行的学习制度、寝室制度、考评制度、奖惩制度以及科学合理的评价标准，