大班额教学问题和对策研究心得体会

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1、大班额教学的问题与对策研究的心得体会一、中小学“大班额”问题的现状及原因参照教育部班额标准，一般认为，中小学校46-55人为“大班额”,56-65人为“超大班额”，66人以上为“特大班额”o按这一规定，目前我校仍存在“大班额”现象。形成“大班额”的因素是多方面的，其中主要有以下三点：1、我省国民经济整体发展水平不高，教育资源供给严重不足。总体上看，我省的教育投入与教育的实际需求还不相适应，尤其是经济欠发达地区，还存在许多不达标的学校。加之近年来城区建设及发展加快，学校的规划及建设滞后，从而导致了教育资源的紧张，形成了“大班额”的格局。2、学校布局调整不

2、合理，对生源变化的特点缺乏科学认识前些年，在学校布局调整过程中，一些地方对生源变化的趋势没有科学把握，不恰当地撤并了一批学校，这直接导致了部分乡镇中心校的“大班额”问题。此外，过去的城市郊区或者城乡结合部的一些学校由于生源不足或被合并或被撤销，但随着城镇化进程加快，流动人口增多，随父母外出的学龄儿童骤然增多，这些生源差的区域突然火爆起来，直接导致了邻近学校的“大班额”问题。3、自然增员是造成我校“大班额”的主要原因。我校九年级学生远超七八年级人数，主要是我乡当年人口出生率不同所致。再加上合班并校，校舍面积不足，师资力量短缺，造成九年级出现“大班额”现象

3、。二.“大班额”对学校教育教学及管理的影响“大班额”对学校教育教学带来的不利影响相当明显。主要体现在以下四个方面：一是大班额不利于课堂教学活动的有效开展。传统的班级授课有利于大规模地实施课堂教学，有助于提高教学效率。然而就现有学校来说，许多班级人数都是五六I•人的大班，远超过了实际正常的人数要求，这就使传统的班级授课制出现了其局限性。当前大班额课堂教学存在的主要问题是：（1）难以确定统一的教学目标。由于学生原有基础与学习动机目标不同，学生的知识水平存在着差异，思维和理解能力的高低也不同，教学的设计很难全面关注到学生的个体差异，对学生进行“因材施教”，进

4、行个性化学习。（2）学生需要差异大，实施课堂统一教学难度大。事实上，由于班级人数太多，教师很难做到关注每一位学生的认知风格、理解水平等的差异性，学生太多，不可能一一被老师照顾到，部分“差生"长期受到教师忽视，影响了他们学习的积极性。（3）课堂气氛和纪律差。课堂气氛是影响班级教学质量的重要因素。在人数众多的大班教学中，学生参与学习的积极性差，很容易出现涣散的局面。或者压抑沉闷，或者过度兴奋其至失控。在课堂上，教师除了授课外，还要花更多的时间去维持好课堂纪律，这使得课堂教学的效率大大降低。二是造成安全隐患。班额过大，学校生均占地面积严重不足，学生活动空间相

5、当有限，这对爱动的学生来说存在着较大的安全隐患。三是严重危害了学生的身心健康。由于人多空间小，春天和秋天还可以把窗户打开通风，可是到了冬季，学生尤其小学生受不了寒风,只能关起窗户上课，整个教室空气浑浊。在夏天,散发出来的汗臭味，脚臭味，使室内空气更加浑浊，严重损害学生的身体健康，一旦爆发传染病，后果不堪设想。四是加重了教师的工作负担。由于学生多，作业量大，教师不堪重负，抽不岀时间从事教学研究，也抽不出时间与学生进行情感交流,不仅教学成绩难以提高，而且损害了教师的身心健康。另外，班额过大给学校管理也带来了新的挑战，比如，由于人多校园空间小，做课间操时，不

6、得不分两拨进行；为了避免放学时拥挤伤人事件的发生,各年级还必须分吋间段放学。三、解决“大班额”问题的对策建议（一）加强薄弱学校的改造，推动教育均衡发展。一是要完善农村学校的硬件，按照学校建设配备标准建好农村学校，让学校拥有坚固够用的房屋，平整标准的运动场，基本的实验设备和艺体设施，现代教育技术装备，满足教育教学活动的基本需要;在经费上，积极争取项目款，为学校的正常运转提供保障。二是在教师配备上积极争取配齐配足教师，特别是艺体、英语、信息技术等缺科教师，落实城区教师到农村工作制度，保证学校师资,农村教师的各项待遇与城区教师一致，在评职评优等方面向农村教师

7、倾斜，设立农村教师专项津贴，提高农村教师待遇，让同样付出的农村教师有更高的待遇，确保农村教师的稳定，加强农村教师的培训,提高其师德水平和教学业务水平，缩小城乡师资差距。（二）缓解“大班额”压力，当前学校应该做好的几项工作。在“大班额”压力短期无法缓解的情况下，学校应该正视现实，采取各种措施，努力克服困难，促进素质教育的贯彻落实和教育质量的提高。1、针对不同学生的学习水平，组织分层递进教学“所谓分层递进教学，是指根据学生的学习水平，将全班学生区分为干层次，并确定与各个层次学生的实际情况相协调的分层教学目标，使教学难度与每个学生的“最近发展区”相适应，并鼓

8、励学生向髙一层次目标递进,以求每位学生都能获得最大的发展的一种教学策略”。由于学生学习基础的不