大班额体育教学的现状、问题及对策

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1、大班额体育教学的现状、问题及对策1．研究目的我国基础教育资源配置失衡和家长择校意识增强导致了两种典型的极端倾向：一方面是资源薄弱学校生源欠缺，班级人数大幅下降；另一方面，具有教育资源优势的学校生源富裕，班级人数极度膨胀，出现一种大班额现象。这种现象使学校系统出现局部的失序状态，尽管这种状态是一种暂时的结构失序和混乱，但已对体育教学活动的正常开展带来许多困难。大班额现象在河南省这样一个人口大省普遍存在，许多县城重点中学的班额超过80人的班很常见。大班额已成为影响这些地区体育教学改革深入发展的重要因素，制约了体育教学质量的进一步提高。因此，分析研究大班额对体育教学的不利影响

2、及对策，对于实施《体育与健康》课程标准，落实课程基本理念，提高体育教学质量是十分迫切和具有现实意义的。本文试图通过对大班额体育教学的现状及问题的分析，提出在现有条件下解决大班额体育教学问题的策略，以期对提高大班额体育教学的质量有所帮助。2．研究方法2．13．3．1改革班级授课制度按现有行政班上课难以从根本上解决大班教学所引发的问题，有条件的学校可在改革班级授课制度上找到解决措施。据了解，开封高中的体育教研组早在20多年前就大胆革新，打破原有的行政班编制，按照学生运动兴趣重新分成专项班上课，取得了良好效果。他们把若干个行政教学班的学生分成篮球、足球、排球、乒乓球、艺术体操

3、等多于行政班数量的专项教学班，由多位教师同时上课，既激发、满足了学生的运动兴趣，又有效解决了班级人数过多的难题。这一举措已成为新课程标准提倡的较为理想的体育课组织形式。目前这一教学形式已在全省多个学校得到推广，取得良好效果。一个班由两位教师上课的方法也不失为一种有效的解决大班问题的措施，它实质上使体育教学实现了小班化教学的理想状态。但这种形式对师资力量及教师工作量提出较高要求，短时间内难以大面积推广。改革班级授课制度是实现整体无序状态下的局部有序的有效策略，学校领导重视和体育教师积极投入是实现这一策略的基本前提。3．3．2改善场地器材条件大班额的学校一般是经济条件较为优

4、越的学校，体育教师应积极向学校领导出谋划策，科学合理的规划、发展学校体育场地器材，把体育场地器材的建设纳入学校议事日程并提高其重要性。对于学生喜爱的、锻炼价值较高的运动项目的场地器材要优先发展，以满足学生需要。教育部最近制定的《中小学校体育器材配备目录》，是按照中学每班48人，小学每班40人的标准设计的，大班教学的学校要根据学生人数成比例的增加体育器材数量，以满足体育教学的需要。3．3．3科学选择教学内容有些教学内容对场地、器材、人数等有较高的或特殊的要求，如器械体操、足球、乒乓球等。但有些内容对体育场地、器材、人数等无太高要求，如徒手操（韵律操）、舞蹈、武术、快速跑、

5、接力跑、各种活动性游戏等。学校应根据本校实际情况，科学合理地选择那些便于本校开展的教学内容，尤其是那些便于集中练习、辅导的教学内容。新课程标准在教学内容上给体育教师留出了较大的选择与创造空间，体育教师必须学会科学选择教学内容，合理设计练习方法，有效利用场地器材，让有限的体育资源发挥尽可能大的作用。科学选择教学内容是在无法实现改变班级授课制度情况下，利用教材特点应对大班额问题的有效策略。3．3．4合理运用组织形式传统体育教学关于分组教学的理论对于解决大班教学问题仍具有重要意义，分组轮换的练习形式可有效缓解人数过多与器材短缺的矛盾。在教学实践中，体育教师还创造出一些新的练习

6、组织形式。如在课改实验中，存在大班额现象的学校，有的教师采用分组轮换的方法上课，教师重点辅导其中一组，另一组按照教师布置的任务自主练习，下一次课两组再行轮换；有的教师采用多组练习的形式，把学生分成若干小组，练习统一内容或根据兴趣选择不同内容进行练习，教师进行巡回辅导，以上形式都有助于解决大班教学的问题。总之，在场地、器材允许的情况下，合理运用不同的组织形式能缓解人数过多引发的难于组织、练习不足等问题。3．3．5转变传统教学观念大家习惯了一种事实，好像体育课应该永远是纪律严明、整齐划一的兵操式的训练，这种观念对广大体育教师影响较大。现代教学理念并不排斥整齐划一的操练，但认

7、为教学过程的一切活动都应该以达成学习目标为主，体育课并不需要每节课都进行呆板的操练。不少体育教师感觉大班特别难教，主要难在不易组织教学，不便统一练习，不易整齐划一。其实，只要学生都在运动场上练习，都在从事有益于身心的活动，教学场面乱一点并不是什么大问题。一味追求令行禁止的至上权威，其结果是把自己放到了学生的对立面，新型的、平等的师生关系就难以建立。因此，转变教学观念，调整教学行为，变生硬死板的体育课堂为生龙活虎的体育课堂，这也是解决大班体育教学问题的一个新思路。以上解决大班额体育教学问题的策略及其作用如下表所示策略作用改革班级授课制度改善