英语阅读教学策略之探讨

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1、英语阅读教学策略之探讨【摘要】阅读是人们获取信息的重要手段，更是学习英语的主要任务之一，能够阅读英语原著，查阅外文材料是人多数英语学习者的共同愿望，因此，阅读教学一直受到相当的重视。那么，什么是阅读策略？如何形成初中学生有效的阅读策略?本文拟就这几个方面的内容进行一下探讨。【关键词】阅读教学；阅读策略；初中英语教学【中图分类号IG234.86【文章标识码】A【文章编号】1326-3587(2014)01-0051-01阅读是人们获取信息的重要手段，更是学习英语的主要任务之一，能够阅读英语原著，查阅外文材料是大多数英语学习

2、者的共同愿望，因此，阅读教学一直受到相当的重视。“教学有法，教无定法，贵在得法/这一观点在阅读教学中体现得更为明显。新课程标准强调发展学生的综合语言运用能力，而阅读教学有效展开和调节止是策略运用的结果。那么，什么是阅读策略？如何形成初中学生有效的阅读策略？本文拟就这几个方面的内容进行一下探讨。一、阅读教学策略阅读教学的成功与否很大程度上取决于教学的策略性。阅读教学的策略性表现在采用模式的止确性、阅读过程处理的合理性、阅读评估的规律性和技巧使用的科学性。二、影响学生阅读的因索在教学中我们需要了解促进或影响阅读的各种因素，从

3、而在教学中合理利用冇利因素，控制不利因素。在初屮英语教学屮影响学生的阅读因素有：1、背景知识。初中学生背景知识（包括目的语文化背景、相关阅读材料的理论知识）的缺乏是造成阅读困难的主要原因之一。2、词汇。词汇一直是影响二语学习者阅读理解的一个重要因素，尤其对初中学生來说,他们词汇量的大小就直接预示着他们阅读水平的高低。3、句法结构。英语的句式结构与中文的句式结构有很大的不同，所以会给学生的理解造成障碍。4、兴趣。学生对自己感兴趣的话题理解起来比较容易，反之，则会影响他们的理解。三、阅读教学策略的分类1、方法型教学策略。在阅

4、读过程中具体教给学生阅读方法，其中包括：1）览读以了解文章的大意；2）捕捉具体信息；3）将信息图表化；4）记录文章的要点或具体信息；5）勾画文章的结构；6）回答事实性的问题；7）回答推理性问题；8）将事件排序；9）根据上下文推测词义；10）理解文中的复指现象。2、合作型阅读策略。合作型阅读策略是一种比较有效的培养阅读理解能力、扩充词汇、促进学生间合作的教学手段。实验证明被试者阅读理解能力提高，词汇量增加，合作技巧得到发展，大大丰富了内容学习。具体做法如下：1）同伴读前准备。教师给学牛布置阅读任务，使学牛在尽可能短的时间内

5、了解与所耍阅读材料相关的信息；激活有关话题的背景知识；预测文中将要涉及的内容。在课堂上让学生互相交流，做到资源共享。2）同伴指导。该策略通过学生之间的相互知道培养学生的阅读能力,同时增强学生的自信心和自尊感。操作中可将不同程度的学生编在一起，其中一位学生充当教师，就其阅读进行方法上和理解上的指导，I口I答阅读者的各种问题，帮助解决所遇到的各种困难。3）同伴阅读。同伴阅读是一种比较有效的训练阅读技巧的教学手段,在培养阅读能力的同时训练学生的提问能力和冋答问题的能力，不仅可以提高阅读能力，口头表达能力也可得到应有的锻炼。3、

6、内容型教学策略。要使所选择材料在题材、体裁、难度等方面适合初中英语教学的实际要求和学生的实际水平，才能激发学生的阅读兴趣，使学生在日益丰富的阅读中丰富阅读体验，从而提高阅读能力。历史传说、民间事故、寓言、幽默小品、新闻报道等，还有身边唾手可得的、在校园里随处可见的、孩子们喜闻乐见的阅读内容。由于阅读的材料信手拿来，乂与学生实际相结合，既培养了学生的阅读能力，也培养了文化的敏感度。让他们觉得学英语不是难事，而且可以和别人交流，增加他们的成就感。3）初中高年级提高英语阅读能力。a）学会对文章的整体理解。首先，要重视文章的题目

7、和文章的首句。每段的第一句和最后一句话也很重要。b）增加词汇量。在通读全文后看第二遍，遇到生词尽可能根据上下文来猜，仍猜不出意思的，就把这些生字查好词典，然后抄写在一木可随身携带的小本子上。每天有空时，就拿出这小本子背诵记忆，这样做不费时，效果却很好，因不时接触，反复记忆，词汇量增加得很快。c）为学生选择恰当的书。为孩子选择恰当的书。不要为你的孩子选择太难的书，特别是用作阅读训练的书。确保书中至少有90%的字词他都可以轻松地识得。如果阅读过程中为了搞清楚字词的意思而多次停顿，他就很难集中注意力去了解故事整体的意思。4）提

8、高阅读速度。a）扩大知识面。增加一些题材广泛的泛读，扩大学生的知识面，让学生多掌握一些文化背景知识，了解当今英语国家历史文化、人物等方面的社会知识对提高阅读速度是极其重耍的，即便是增加非英语阅读也有助于英语阅读速度的提高。因此，除了教材外，我们还应该重视泛读教学，要选定一种内容广泛、话题时兴、难度适当的国内外优秀英语