英语研究性学习的实验与研究

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1、编号指南题号四课题类别教学改革与研究辽宁省“十一五”教育科学规划课题申请•评审书课题类别教学改革与研究课题名称英语研究性学习的实践与研究课题负贵人吴萍负责人所在单位锦州市教师进修学院填表日期2005年11月25日辽宁省教育科学规划领导小组办公室编制2005年3月填表说明一、本表请用钢笔认真如实填写（最好打印填表），书写要清晰、工整。二、本报表一式3份，其屮1份原件，2份复印件。复印请用A4复印纸，于左侧装订成册。三、每个课题限报负责人一名。课题负责人须具有副研究员（或相当于副研究员）以上的高级专业技术职务。否

2、则须由一名副研究员（或相当于副研究员职称者）或县（区）以上教育主管部门推荐。四、填写屮如栏目篇幅不够，可自行加页。五、主要参加者：指真正参加本课题实质性研究工作者，不含课题负责人，不包括科研管理、财务管理、后勤服务等人员。六、申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。辽宁省教育科学规划领导小组办公室二OO五年三月—、基本情况课题名称英语研究性学习的实验与研究负责人姓名吴萍性别女民族汉出生年月1962.10・26专业或行政职务英语教研员研究专长英语教学研究学历（或司等

3、学力）本科联系电话13504063728所在市、县锦州市邮政编码121000工作单位锦州市教师进修学院通讯地址锦州市凌河区龙江北里115号姓名专业职务研究专长学历工作单位土岸华中学高级高中英语本科锦州市教师进修学院主高君中学高级高中英语本科锦州市铁路高级中学曲淑芳中学中级高中英语本科锦州市铁路高级中学要王姣中学中级高中英语本科锦州市铁路高级屮学谭志杰中学中级高中英语木科锦州市铁路高级中学参刘桂萍中学中级高中英语木科锦州市铁路高级中学高颖中学中级高中英语本科锦州市铁路高级中学加者预期的主要成果BCDGA专著B论

4、文C研究报告D调查报告E实验报告F电脑软件G其他二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果成果名称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版吋间2005年高考英语科复习指要吴萍论文《锦州教育》2005・5在探究式英语课堂教学屮培养学生的创新意识王岸华论文《青年教师》2004.8浅谈新教材施教中的养成教育高君论文英语周报2005.6浅谈培养和训练学生创新思维能力谭志杰论文创新教育2004.5注重能力培养王姣论文英语周报2004.8三、课题论证1、对研究课题的论证：本课题研究的基本内容、省内外同类课题研

5、究状况；木课题的理论意义和实践意义。课题的提出基于全日制肓级中学英语教学大纲（试验修订版）普通高中开设研究性课程提课程和英语教学，根据学科教学内容中的问题、方法、规律等提出探索性课题。如：英语语法学习和词的用法总结，英式英语与美式英语的不同，英语学习方法的研究以及从教学内容延伸出的课题等。2.在收集资料过程中，学牛:必然会运用已学英语知识查阅因特网上、图书馆中的大量英语材料；运用英语与外籍人士交流，对他们进行调杳访问。3.学生运用已学的英语知识完成部分课题的结题报告。研究性学习作为一种学习方式，它与传统学科教

6、学中的接受性学习有着本质的区别。在接受性学习中，学习内容是以定论的形式直接呈现出来的，教师是知识的传授者，学生是知识的接受者。而在研究性学习屮，学习内容是以问题形式呈现出來的，学牛是知识的主动发现者，教师是学牛的组织者。两种学习方式都冇存在的价值，彼此是相辅相成、相互补充的关系，不要企图用研究性学习完全取代接受性学习。在学科教学屮，研究性学习必须同接受性学习密切配合，，结合教学内容，需要讲授的就进行讲授,适合探究的问题就让学生通过不同形式的探究活动来解决，只有这样，才能充分发挥研究性学习的优越性。研究性学习无

7、论是作为一种学习方式还是作为一门课程，其着眼点都是为了改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的淫习方式，以培养学生的创新精神、实践能力和充分开发学生的各种潜能为最终口的。研究性学习课程是为研究性学习方式的充分展开从制度上给以保障，对于推动研究性学习方式的传播具有十分重要的意义。2、对课题实施和完成条件的论证：负责人的研究水平、组织能力和时间保证；参加者的研究水平和时间保证；资料设备，科研手段及所在单位所能提供的经费保障。本课题负责人从事高屮英语教研员工作又在高屮从事英语教学工作20多年，冇较丰富的英语教学经验。

8、曾参加过国家基础教育外语教学研究课题《探究式英语课堂教学实验研究》和全国教育科学“九五”规划国家级重点课题《整体构建学校德育体系的研究与实验》子课题《关于高中阶段德育管理研究》，此两项研究课题均已通过验收。多次做市、区级公开课，本人撰写的教育教学论文在省市级论文评比中获奖。对于教学改革实验冇一定的经验。多次举行市级英语教研活动，冇一定的组织能力。能保证研究时间。参与木课题的教研员及教师，大部分为屮学