英文词汇教学中的困难与对策探究

《英文词汇教学中的困难与对策探究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、英文词汇教学中的困难与对策探究【摘要】在英语学习屮，记忆单词是非常重要的学习环节，也是最基木的一项内容。词汇犹如砖块，一个词汇量不足的学生，在英文听、说、读、写、说各方面的能力都会受到严重的限制，也就很难建造英语学习的高楼大厦。【关键词】词汇教学对策探究一问题的提出学生经常遇到：考试时会碍于个别单词而看不懂题目，不知从何作答;会话时会因在某些词汇上卡壳而不能完成句子。我们都知道英语水平基本上和英语词汇量成正比，如：英语四级要求英语词汇量达到4000左右，而六级要求词汇量达到6000左右。初屮毕业生《学科教学基本要求》上的词汇量要求是1673个单词，317个词组。笔者在十儿年的初中英语

2、教学过程中发现，师生普遍认为词汇教学是费时费力的苦差事。二问题原因的调查和归因分析1•问卷调查法调查主题为学生为何怕记单词；调查对象为初中各年级学生；调查情况见下表。学生怕记单词的原因内容年级太苦太累前背后忘不会读没有用不想学记不清词义搞不清词性易混淆不能坚持预备年级0.440.50.610.330.330.50.830.22初一年级0.190.810.620.290.950.620.900.33初二年级0.290.410.430.370.480.440.520.48初三年级0.370.200.480.290.430.480.460.44占比％0.320.480.540.320.55

3、0.510.680.372.教师座谈法调查主题（同上）；调查对象为本校英语教师；调查情况（见下人讨论法（教研活动专题讨论）；归因分析通过以上问题调查，就“学生怕记单词”这个主题而言，学生和教师各有其观点。以下从学生、教师两个方面作归因分析。第一，学生归因。（1）学生不主动，缺乏兴趣，怕苦畏难，不能持久,尤其是年纪越小的学生学习主动性越差。而随着年级的增长，所学的词汇量越来越大，如果不及时复习，不归纳整理，就容易记了新的忘了旧的。另外，学生对词性不重视。屮文由于是母语，语文学习屮词性并不是作为重难点来掌握的。而对于英语这门外语来说，不掌握词性就无法很好地运用词汇，也就学不好英语，因此背

4、单词除了要背以前强调的音形意Z外，还要背词性。(2)死记硬背、方法不当。甚至还有学生在既不会读，又不知道意思的情况下在背词汇。这种机械的死记硬背，很容易前背后忘记。(3)三天打鱼两天晒网，背好默好便束之高阁，不去复习，这样非但无法在记忆系统中保持这些词汇，而且连原先的数日之劳也付之东流。(4)孤立地背词汇，不会举一反三，不归纳整理，背过的词汇便容易混淆，无法很好地运用。第二，教师的归因。教师受应试压力所迫，常急功近利、简单应対，只强调读、写、记，缺乏方法研究和教育，甚至对学生责怪和随意惩罚，挫伤了学生的自尊、自信和学习的主动积极性。三针对英语词汇教学困难对策研究1•思想重视，用心去背

5、相对于小学教材而言，牛津教材初中阶段的词汇量猛增。但是，默写的要求并不降低，要求课上教多少词汇，当天回家就背多少。青少年学生正处在人生中记忆力最强的时候,学生只要有心去背完全能应付得下来。其实，每课几十个单词对初中生来说一次性输入并不过量，要利用好人生中记忆的黄金时段，记住、记牢。2•语音开道，语汇为基词汇是英语学习的基础，而语音又是词汇学习的基础和辅助，学好了音标就掌握了认识词汇的法宝。在教会学生48个音素后，再通过观察词汇的发音和拼写，归纳读音规则。诚然，英语词汇的拼写不符合规则的不少，但符合规则的毕竟仍占多数，这些规律对记忆词汇是非常有用的，尤其对初学者更是如此。3•音、形、义

6、相结合，正确识记词汇在理解后背、先听后背上下工夫。要想科学地记住词汇，一定要会读,记住这个词汇的读音再根据读音，边读边拼写。学牛-形成了初步拼读的能力后,英语学习就能进入到积极主动的学习状态中来。为了更好地记住词汇，首先要知道这个词汇的意思；为了记住词汇后能很好地运用，还要熟练掌握单词的词性。4•克服遗忘艾宾浩斯遗忘曲线指出，学牛学过的东西，二十分钟之后忘记40%,当天忘记70%,第二天忘记75%0根据这一先快后慢的遗忘规律，克服遗忘的最好办法就是重复记忆。要及时多遍地重复记忆。要求学生及时并按照遗忘规律來进行合理有效地重复，以减少遗忘。如学了新词汇的当天晚上，第二天早上以及第三天早

7、上都要进行重复记忆，这三遍对于记住单词避免遗忘很关键，可以起到事半功倍的效果。四英语词汇学习方法指导采取实验班、对照班的对比模式，实验“方法指导”的作用。实验班选定预备(2)班，用下面介绍的方法教学词汇。对照班选定预备(3)班,仅出示词汇让学生记忆背诵1・情境法利用实物图片动画等媒介直观地学习记忆词汇。一些动词可以用有趣的动作和丰富的表情来教学和记忆，在教学时通过恰当地举例让学牛第…次接触就对新词汇留下深刻的印象。例如，在教学东南、西南、东北、西北这四个方