解决问题策略之列表解决问题

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1、解决问题策略之列表解决问题教案小学部：胡琬群教学内容:苏教版四年级上册教材分析:本单元安排的教学内容是让学生用列表的方法收集、整理信息，用从已知条件想起或从所求问题想起的办法分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。教材呈现的例题索材來源于学牛的日常牛活，只不过问题情呆中呈现的信息相对较多，需要根据解决的问题进行适当的纟R合。问题屮的数量关系也不想过去解决过的实际问题那样明显，需要交流寻找屮间问题的想法。教材围绕这些问题的解决安排教学活动。这样，即使学生H主探索所解决问题的方法成为可能，也能使学生在交流中真切感受到列农及运用某种策略分析

2、数量关系的必要性，从而愿意主动掌握并运用这些策略去解决简单的实际问题。教学目标：知识与技能:会用列表的方法整理实际问题中的信息，分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。问题解决与数学思考:在解决简单实际问题的过程中，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用，从而感受“策略”的价值，积累解决问题的经验。情感、态度、价值观在解决实际问题的过程中体会“策略”的价值，体验学习数学的乐趣。重点难点重点:让学生体会“策略”的价值并主动运用冇关策略解决实际问题。难点:用列表的方法整理简单实际问题所提供的信息来解决实际问题。教具学具教具:多媒体课件学具

3、:作业纸等教学设计•、复习引入：什么是策略？你学过哪些策略?二、二、新授探究，领悟策略1.先出示例题条件(1)提问：你能找到哪些条件？说一说启发思考：这么多条件，一不小心我们就会“张冠李戴”，弄混淆了，有什么好的方法能避免这个错谋呢？引导学生讨论：怎样收集整理信息呢？你准备怎么做？把你的想法与小组同学交流。(1)展示交流预设：1,画线段图、2,用文字摘录、3,列表指出：整理条件要注意对M关系，整理时可以简化信息(2)比较提优比较画线段图、摘录条件、列表、都是整理信息的方法。这么多方法屮，你认为什么方法既清楚又简单？怎样才能既清楚乂简

4、单的用表格來整理条件(用列表整理条件的同学介绍)教师小结：对应的条件可以整理在同一行或同一列，条件信息可以简化。2.分析数量关系(1)看了这张表格，你能提出哪些问题?桃树梨树杏树3仃4行8行每行7棵每行5棵每行6棵桃树3行每行7棵梨树4行每行5棵杏树8行每行6棵学生提出问题：a.桃树，杏树和梨树各有多少棵？b.桃树、杏树和梨树一共有多少棵？c.桃树和梨树一共有多少棵？或者杏树和梨树一共有多少棵？d.桃树比杏树少多少棵？或者杏树比梨树多多少棵？(2)学牛H主解答问题a提问：“各”表示什么意思？追问：求桃树冇多少棵？为什么用3*7來计算

5、？梨树呢？说说列表有什么好处。强调：列表能清楚的表示数量Z间的对应关系。(3)学生H主解答问题b捉问：“-•共”表示什么意思？怎么求？根据数量之间的关系，你能确定先算什么吗？你是怎么想的？学生解答，说说解题思路。追问：为什么耍把三种树加起来？(4)学生尝试解答c提问：要解决“桃树和梨树一共有多少棵？”这个问题，你需要知道哪些条件，在表格屮找一找？启发思考：你发现了什么？（有多余条件）想一想，根据问题，我们要选择哪些条件进行整理。追问：为什么不整理杏树了呢？小结：根据问题，我们可以选择有用的条件进行整理，以便排除干扰。根据数量ZI'可

6、的关系，你能确定先算什么吗？你是怎么样想的？从条件想起：可以分別求出桃树和梨树的棵树。从问题想起：要求“桃树和梨树一共有多少棵？”要先求出“桃树和梨树各有多少棵？”学生解答，说说解题思路。引导检验：怎样判断答案是否正确？你打算怎么检验？（5）学生独立完成问题先列表整理，再解答，并在小组里交流你的思考过程。根据问题，你选择的是哪些条件进行整理的。解决这个问题，你是怎么想的？从条件想起：可以分别求出梨树和杏树的棵树。从问题想起：要求“杏树比梨树多多少棵？”要先求出“杏树和梨树各冇多少棵？”引导检验：怎样判断答案是否正确？你是怎么检验的？

7、（6）回顾与反思通过刚才三个问题的探究，我们是怎样来解决问题的？引导学生I川顾与反思：解决实际问题要先弄清题目屮的条件和问题，再分析数最关系，然后列式解答，最后还要检验结果是否正确。追问：在分析数量关系时，你有什么好的方法？指出：可以用列表曲图等方法整理条件。追问：在分析数量关系时，你可以怎么想？指Hi：nJ*以从条件想起，也可以从问题想起。三、练习巩固孵次冋耳些盖略1.总江小泮三年圾冇3个班.uv年绒冇'2个班.JL年级有A个班（尢样理旳中旳条件.再解客）（1）三年圾耳a四年圾一共有多少人？（2）E年01上匕五.年勿少&少人？2.

8、H七•师共2件长亦b*f衫一凫用去270疋.死3件矩铀衬衫一共用兴180走一件长fibft衫上匕一俗・先I和/杓•衫贤多少疋？时佰J9:0011：oo13:0015:0007=00比水｛i-F^Xin12243648^2）一用水徉矢夭