多元化办学体制的实践与探索

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1、多元化办学体制的实践与探索—、历史背景苏州大学附属中学实行多元化办学体制是具有其深刻的历史背景。苏州大学附属中学的前身是苏州市娄封中学，1971—1978隶属苏州市农业局和娄封公社管辖，1978—1985隶属苏州市教冇局管辖，1985—1994隶属郊区人民政府管辖，1994-1996隶属工业园区娄對乡管辖。1996年随着苏州工业园区发展的需要，学校参照新加坡教育新概念标准，按现代化示范中学的要求设计并建造了新校舍，血向全国招聘高中教师，使学校开始由农村初级中学向现代化示范屮学过渡。为了适应国际现代化园区的发展，苏州工业园区管委会与苏州大学合作，并报省教委批准，学校更名为

2、“苏州大学附属中学”,苏州大学副校长殷爱抓任附中校务委员会主任并担任名誉校长，苏州大学派出同志任党支部书记，形成了由苏州T业园区管委会、苏州人学、苏州T业园区娄封镇多元化领导的新局面，一校多元化领导的办学体制便油然而牛。二、多元化办学体制的理念探索教冇作为目的，是为国家造就优秀的高素质的从事社会主义建设事业的合格人才。从教冇经济学的角度来看，它可作为一种产业，推动社会经济的发展。苏州工业园区是与新加坡合作共建的国际化园区，一方面园区发展的木身需要大量的现代化科技人才，另一方面，招商引资更需要有一个良好的文化教育环境。无论从哪一方面，园区必须把教育抓好，必须办岀具有现代化

3、理念，适应园区的发展，并能与国际接轨的新型学校。园区管委会正是本着这个理念，从办好苏州大学附属中学入手，加大对教育的投入和管理。有了园区的直接领导，无论从物力、财力、人力和精神上，使苏州人学附属中学都有了一个可靠的保障。大学参与中学的办学，有利于初等教育与高等教育的衔接，使初等教育平稳地过渡到高等教冇；有利于加强中学师资队伍的建设，提高中学教师的业务水平与业务能力；有利于树立中学牛追求科学知识的信心，激发中学生崇尚科学、热爱科学、献身科学的情感；有利于初等教冇按照科学的规律健康地向前发展。苏州大学作为附屮的坚强后陌，可以获得前瞻性、辐射性的教冇理念，从众多专家教授那里学

4、到前所未知的新知识，使中学教师的继续教育得到了强化。反Z,大学可以把中学当作教冇实验的基地，来验证教冇研究的成果在局部地区的实效性。同时，指导和推动苏大附中的教科研工作，使学校的教科研工作在教育理论的指导下，沿着正确的科学的方向发展。地方政府参与办学，它的优势主要体现在如下几个方面：为学校的办学提供物质基础,为学校的牛•源提供可靠的优质的保障，为学牛了解社会提供方便的环境，为学校与社会的沟通提供畅通的渠道。反之，地方政府也会得到一定的益处。学校所在地的政府，总希望在自己的管辖区域内有一所一流的学校，因为地方政府的主要任务是发展经济，而发展经济需要招商引资，需要引进高级科

5、技人才，这些投资者和招聘來的人才首先要考虑到自己的切身利益，其中重要的一条就会考虑到他的子女能否在附近得到良好的教冇，他就会打听地方有没有名校。另一方面，地方的教育质量上去了，就能为地方培养出大批的从事地方社会主义建设事业的高素质的人才，从而推动地方经济的发展。学校的发展与生源有一定的关系。如果一所学校办的不好，不要说远路的学生招不到,就是附近的学生也会舍近求远。若地方政府参与办学，他们就会同学校一道，想方设法保住生源，至少是木区域内的生源让他不外流。地方政府肓接参与办学，为学校接触社会，了解社会，为学生开展社会实践，可以提供可靠的保障。因为教育事业的发展也是地方政府份

6、内的事情。他们有责任、有权力办好教育。这样一來，他们就会主动地为学校提供优质服务，为教育社区化创设一个优良的环境。如若不然，学校走向社会就会产生一定的阻力，从而彩响学校教冇事业的发展。学校假如成为一所名校，也为地方政府增加经济效益。山于大量的外区域的学牛•蜂涌而至，可以搞活学校的经济收入，从而减轻了地方政府的投资，使学校逐步走向社会化、产业化。三、多元化办学体制的实践苏州大学附属屮学采取多元化办学体制已有六个年头，通过六年的实践，已取得了可喜的成绩，充分地体现了这种办学体制的优越性，现作如下概述。1.建造了一所美丽的现代化校园在苏州工业园区管委会、苏州人学和娄脅镇的共同

7、努力下，投资五千万元，只用了一年的时间建造了一所具有新加坡教育理念的现代化校园，各种教学设施配备齐全。近年來,又投资大量的资金添置了现代化的教育技术设备，建立了校园网、建造了四百米的塑胶跑道，为学生的学习创造了一个优美的环境。2.引进了全国各地的优秀教师凭苏州工业园区的名望，苏州大学的名牌效应，每年学校要收到儿百封应聘信。儿年来，学校引进近百名教师，其中人部分是来白祖国各地的优秀教师，很快地构建了一支强有力的高素质师资队伍，教育教学质量逐年提高，从而使苏大附中的声誉在社会上不断扩大。3.解决了教师的后顾之忧在苏州工业园区管委会和娄對镇政府