【精品】IT实训市场分析

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1、IT实训大的市场环境口从事IT教育培训以來，在工作中模式的探索和实践，见证了IT教育培训经历的一个转型的阶段。当前市场上的IT教育培训市场处在一个由发展初期向成长期转型的多变阶段。一方面消费者由最初盲冃的追逐消费，开始趋向理性的选择，在07、08年在市场上，一只雏形的“娃娃兵”团队轻松的就可以年度完成500W的俏售额。当口前客户在消费的时候更加关注培训机构的可信度、培训质量、就业保障及后勤保障。另一方面整个市场竞争更加激烈，各类主题的招生广告、各种名头的IT培训机构充斥在人们的视野中，可谓鱼龙混杂、硝烟弥漫。

2、在前期的销售活动屮，每到一家学校做校园宣讲或招生少则4、5家，多则20家，哪怕生源也许只有30不到，都会争的“头破血流”，甚至岀现虚假承诺和降价销售的各种不利于市场发展的手段來笼络欺骗学生。我从网络等媒体的资料收集显示,真正意义上的IT教育培训在1998年・2000年开始出现,大规模正式出现是在2003年后，而我应该是赶上了初型的06、07、08年最赚钱的时代。如果要把IT教育按照培训方式演变进行划分的话，可分为四个阶段：第一阶段，厂商认证阶段：思科的认证、IBM、等厂商认证培训一度是IT培训市场的热门选择，

3、行情红火，成为一-些人迈进高薪之门的“绿色同行证”。现在还有在各大院校内的思科网络学院等就是当时的见证。在当时，从厂商的角度来看，职业资格认证不但为他们储备了大量的潜在用户，而且无形中增强了自身的品牌影响力，毕竟在当时国人的眼中，能够颁发证书的机构口然有其特有的权威性和社会公信力。然而，曲于许多厂商认证教材都是国际授权，不十分了解屮国市场的实际情况，不能够真正按照“木土化”來自由调整，缺乏与学习者及企业的沟通，限制了它的培训内容不能够及时更新和根据市场所需来设定课程。同时，这类培训门槛相对较高，要求学员有一定

4、的技术和理论基础，不适合为就业或转行或晋升而参加IT培训的人群。因此，厂商认证作为企业内部员工提高技术进行内训很有必要，但要想实现训场化培训却存在一定先天的局限性。另外，我们看到曲厂商推出的认证培训尽管能够培养技术人员的工作能力和技术水平，但其真正目的在于推广技术，因此也出现了盲冃发展规模，应试性质不断凸现，导致培训质量明显下降的后果，通过认证学员的实际能力和证书无法匹配，证书的“含金量”因此人打折扣，与企业需求不吻合，逐渐开始走下坡路。特别是随着大量真正从事IT职业培训机构的日益增多，厂商认证已经不能独当一

5、面，成为吸引人们参加培训的重要卖点了，而是渐渐成为培训机构的附属品，风光不再。第二阶段，“软件蓝领”阶段：这个阶段国内涌现出的“北人青鸟”“NIIT”以及后期从这个模式屮不断衍生出的一些培训机构。当厂谢认证培训开始走下坡路的时候，我们看到以印度培养模式为主的“软件蓝领”人才培养模式一度大范围的影响着屮国IT培训市场。在这里面成长起了一批培训机构，成为人们又一个除厂商认证之外进行IT技能培训学习的新选择，一时很流行。但是，我们必须看到这样一个事实，印度“软件蓝领”人才培养模式在印度很兴盛是有其深刻的市场背景的，

6、而中国的实际软件环境完全与卬度不同。卬度多数为规模很大的岀口企业，和欧美发达国家有着紧密的业务联系，是一个“软件外包”的国家，精细化的产业分工，使得它需要大量的技术工人即“软件蓝领”。而小国H前95%以上的IT企业还属于50人以F的小规模企业，中国企业对人才的技能要求比分丄很细的人型IT企业要求更高，他们需要的是能够独当一面的全能型的软件白领，而非守在“流水线”某一环节的“蓝领”，“蓝领”需求极少，因此，一味照搬卬度模式，必然会导致偏离市场，越來越与企业需求相背离，致使学员不能很好的就业，难以真止实现职业教育

7、的目的。其实，这一点已经被一些有见地的职业教育专家所共识，并且竭力避免受印度模式的影响，在一些地方涌现出了一批符合中国国悄的培训模式。但思我们应该看到这些培训模式并不像人们想象屮的那样好，自身还存在许多的局限性:学员就业不能够得到妥善解决，就业率普遍偏低，大量毕业学员仍然实现不了就业的梦想，同时技能水平与企业岗位所需存在脱节，缺乏完全成熟的实践经验。中国的IT职业教育发展现状呼唤一种适合中国国情的新型培训模式出现，全而促进中国职业教育的健康全而发展。第三阶段，“订单实训”阶段：当更多的学生把能否成功的质量就业

8、放在第一位的时候,当各大院校看到眼前商机的时候，当各大院校自办的二级学院或软件学院的时候，当学计算机的学生就不了业的时候，当IT企业招不到合适的人才的时候，当就业是硬道理，实训更是硬道理的时候。只有很好的解决了就业，提高了实际T作技能，才能称得上是真正的IT职业教育。在经历了厂商认证、软件蓝领之JS,中国的IT职业教育也在发展中不断寻求突破，开拓创新，渐渐地形成了一个符合屮国国情的全新人才培养模式—