《沁园春_长沙》-教案设计

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1、《沁园春•长沙》教案一课前预习(一)疏通字词1给下面加线字注咅(1)(2)(3)(4)(5)(6)泌园春峥蝶岁月（百迥争流（怅寥廓（挥斥方遒（浪遏飞舟（))))())2解释下列加线的词语(1)(2)(3)(4)(5)(6)(7)(8)(9)(10)(11)(12)(13)(14)(15)(16)(二)1词(1)发展(2)别称层林尽染漫江碧透百舸争流—万类霜天竞白由怅寥廓谁主沉浮峥蝶岁月稠恰同学少年风华正茂书生意气挥斥方遒指点江山激扬文字粪土当年万户侯到屮流击水浪過飞舟文体知识产生于隋唐，全盛于宋。“乐府”

2、、“长短句”、“诗余”或“曲词”、“曲子”、“曲子词”。如《稼轩长短句》《东坡乐府》。（3）词牌一首词的词调的名称，决定着词的段（阕、片）数、句数、每句的字数和平仄、押韵。如“沁园春”“满江红”“西江月”等。（4）标题与词的内容有关。如《天净沙•秋思》、《沁园春•长沙》。（5）分类A按段数分，可分为单调（只一段）、双调（两段）、三叠（三段）和四叠（四段）。B按字数分，大致可分为小令（58字以内）、中调（59—90字）和长调（91字以上）。C按风格分，可分为婉约派和豪放派两大类。婉约派的风格特点：婉约，婉转

3、含蓄Z意。婉约词派的特点，主要是内容侧重儿女情长。结构深细缜密，重视咅律谐婉，语言圆润，清新绮丽，具有一种柔婉Z美，内容比较狭窄。代表人物：李煜、柳永、李清照等。豪放派的风格特点：气魄大而无所拘束Z意。豪放派的特点是题材广阔。它不仅描写花间月下，男欢女爱，而且更豆摄取军情国事那样的重大题材入词，使词能像诗文一样地反映生活。它境界宏大、气势恢弘、不拘格律、崇尚直率，而不以含蓄婉曲为能事。代表人物：苏轼、辛弃疾、岳飞等。2《沁园春》词牌特点《沁园春》分为上下两阕，属,上阕句字，押四平韵、、、,下阕句字，押五平

4、、、、、,属o二初步感知1自读课文，感知风格2走进时代，贴近作者A作者简介毛泽东，屮国现代政治家，思想家，军事家，文学家和书法家。屮华人民共和国开国领袖，湖南省湘潭韶冲人，生于1893年12月26日，逝世于1976年9月9日。B创作背景这首词写于1925年。1925年，是北伐战争开始的前一年，当时革命蓬勃发展，毛泽东直接领导了湖南的农民运动，建立了农民协会，创建了党支部。同时,国共统一战线已经确立，但革命该由哪个阶级来领导，成为党内外斗争的焦点。这年深秋，毛泽东同志从韶山前往广州创办全国农民运动讲习所，途

5、经早年求学和从事革命活动的地方一一长沙，独自重游橘子洲，创作了这首气势磅礴的词。3诵读课文，感受情境要求：1注意停顿、音节，读出语气的抑扬顿挫；2体会壮阔的深沉意境，感知作者的豪迈大气。整体感知思考上、下片主要写什么内容。1以诗人的活动为主体，找出表现全词线索的动词。上阕：立、看、怅、问下阕：忆、记2思考上、下片间的过渡。3运用关键动词概括上下片的主要内容。上片：触景生情，诗人独“立”橘子洲头，“看”到绚丽多彩的秋景图，“怅寥廓”而“问”“谁主沉浮”。下片：怀人忆事抒情，诗人借“忆”“记”青年时代与同学们

6、的学习、革命活动回答问题，抒发革命豪情。四鉴赏品读(-)鉴赏上阕1朗诵动词“立”领起的三句，思考这三句诗在整首词屮的作用？明确：点明了时间、地点和特定环境。抒情主人公在深秋时节，独自一人伫立在橘子洲头，望着湘江水向北奔流不息。2“独立”可否换为“站立”或“直立”？写出了什么样的形象？明确：(1)写出独自一人来此游览，远望、凝思的情状，思考自我的人生价值；(2)与下阕开头“携來百侣曾游”相照应，说明今天是一人旧地重游；(3)联系创作背景，可以看出这里更表现出了无产阶级伟大领袖在革命斗争的惊涛骇浪屮昂然屹立的

7、高大形象。3朗诵“看”字领起的几句，看看诗人主要通过哪些意象來表现白己的情感和思绪，并用一两个词概括它们所营造的意境。注：一个“看”字，总领七句。这样的字俗称“领字”，读时要稍加停顿，一般上、下阕都有一个，读诗词时要注意找出这种领字。解题角度：诗人是如何描绘这幅湘江秋景图的？(1)景物的描写顺序、角度和手法。明确：从山上到江中，再从天空岛水底，远近相间、动静结合、对照鲜明，整幅画面开阔、绚烂多彩。(2)这几句屮哪些词表现力特别强？选取两个词谈谈其屮的好处。明确：生机勃勃Z景。4朗诵这七句诗，并用自己的语言

8、描绘这幅湘江秋景图。明确：远望群山，重重叠叠的树木遍染红色。近看湘江，满江秋水碧绿澄澈，船只争相行驶。仰望天空，雄鹰有力地翱翔。俯视水屮，鱼儿欢快地畅游。宇宙万物都在这秋天里生气勃勃地自由舒展。5为何作者在面对生机勃勃的江山Z时，会发出“怅”的情绪而有所“问”？请同学们自由发言。明确：诗人看到生机勃勃Z景，触发了乐观豪迈Z情，自然一问，道出了诗人的雄心壮志，表现了他的博大胸怀。小结：见生机勃勃之景，生乐观豪迈之情。(-)鉴赏下