《用活地图》论文

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1、用活地图，优化教学效果——浅谈如何在地理教学中用活地图人类自开始进行生产活动，就与地理结下了不解之缘。人类的几乎每一项活动，都与地理有关。由此可见，地理对人类活动的重要性。因此，我们必须学好地理。翻开地理课本，我们会发现一个特点，它里面的地图特別多。单是七年级上册，除去单纯的照片绘画，和课程结合紧密的地图就冇三十多幅。这也就告诉我们，地图对于地理教学來说是多么的重要。那么，对于地理教学具有非常重要作用的地图，在地理教学屮具有怎样的地位和作用呢？在具体的教学实践中我们如何来用活用好它从而达到我们预期的效果

2、呢？一、地图在地理教学中的地位和作用从事地理教学的教师都知道，地图就是地理课程中活的、形象的语言，没有地图就没有地理学，没有地图也无法进行地理教学——至少无法教好地理这门课程。一句话，它是地理教学的灵魂。它在地理教学屮具有不可替代的地位和作用。地图可以确定地理事物的具体地理位査，帮助学生形成空间概念。一个地理事物，离开地图，老师用一大段语言，也无法在学生的头脑里缺点它的位置，但只要结合地图，就一目了然。既节省时间，冇让学生的知识更明晰。比如七大洲的地理位置分布，离开地图，你再吃力，学牛获得的有关知识也是

3、模糊的，并且没有兴趣。一•结合地图，课堂活了，学生获得的知识也清楚明晰了。地图可以表示各地地理事物的形态特征。地图在地理教学中还可以表示各种地理事物的大小、高低、性状等特征。例如：通过读图可以使学生知道地球上各种地理事物：大洲、大洋、湖泊、高原山地、国家大小、所在地的冷热程度和湿润程度，以及任何一个国家或地区的海岸线长度，任何一条河流的长度与流向，等等。通过测量还可以进一步知道湖泊的储水量、山体体积等更深层次的知识。地图可以说明地理事物的分布及英规律。地图冇助于阐明地球表面各种地理事物和地理现象的分布及

4、其相互作用的规律。在没有地图的情况下，想阐明这种规律是十分困难的。例如：在讲授自然带时，如果将世界自然带图和世界气候图対照放在一起，相互结合起來，就对以使学生清楚地看到气候对植物、动物所产生的巨大的影响；在讲授南北美洲的地形大势时，结合地图，一下了就能弄清并记住它的地形特征；地图可以让学生清楚地记住各种资源的分配情况地图可以培养学生观察、联想、想像和思维的能力。在地图上，各种地理事物是通过各种地理符号形象化的。因此我们通过対地图的观察与分析可以把各种地理事物和地理现象联系起來，找出具间的相互联系和相互规

5、律。例如：通过观察气温、降水图，可以发现气候的形成分布规律；通过读六大板块构造图、地震火山分布及批界主要山脉分布图，可以揭示出地质构造、火山地震及地形间的相互关系，通过观察太阳直射区域图，再联想到地球的白转和公转，就町以知道五带和四季的形成；在观察、想像、思维、概括这一•过程中，可以使学生的观察能力、想像力和思维能力得到发展。地图可以进行时事政治教育与思想政治教育。在地图上学牛可以看到祖国辽阔的疆域、壮丽的山河、丰富的物产资源、无数的工矿和人小城市等，可以激发学仝热爱祖国和保卫祖国的热情。还可以调动学生

6、看书读报、关心国家大事的积极性；可以通过地图，对比历史,培养学生的爱国主义情操。地图在地理教学中有曹如此重要的地位，发挥如此重大的作用，那么，如何在地理教学中把地图用好、用活，使地理教学效果最优化呢？二、如何用活地图运用地图，是教学地理的最基本的手段，教会学生运用地图，也是地理教学最基本的目标，但教会学生如何把地图用活，才是我们的地理课追求的更高一层的冃标。要做到这一步,我认为，可以从下血几个方面入手。1、要求学生弄懂并记住地图的有关知识，并记住一些基本而常用的地图。运用地图Z前，学生一定要懂得看地图。

7、耍懂得看地图，就必须掌握和地图有关的一些最基木的知识。方向的表示方法和判别，地图上常常出现的各种图例，比例尺的计算公式、人小的区分和与实际区域的比例关系，等高线图是如何绘制的等等，这些知识，是懂得看地图的路径。学牛懂得并记住了这些基本的知识，他们就知道了怎样去看地图，也就是说找到了路径。青少年心理学告诉我们，不管做什么，学生知道怎样做，他们才会冇做下去的可能或冲动。地图也是一样，他知道了怎样看，才会去看，找到了去某个地方的路径，才会走下去。就如同解数学题，你找到了方法才会想下去，连方法都没有找到，盲目去

8、想，谁也不会,学牛更不会。懂得了看地图，还要记住一些常用的地图。比如世界七人洲四人洋地图、板块划分图、世界政区图、世界地形图等。记住了这些图，大脑里就冇了整个世界的空间概念了，这样,你只要对学生说一个比较大的地理事物，如国家、山脉、河流等，他一下子就有了它的大致位置，就可以直奔主题，肖你要讲述或分析这个地理事物中的貝-体内容时，他们就会很容易的知道它在整个地球上的地理位置，你耍进行比较，或分析某一地理现彖的形成，学生理解和接受起来部容易得多