《学习与管理_（全文）》

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1、学习与管理成都玉林中学干部学习会学习资料2008年第1期（总第7期）本期导读外国的库曼教学与借鉴俞祥新西兰中小学校园安全管理罗侃加拿大的“细节浸入”育人方式赵青我所见到的日本中学教育天行健我们该向新加坡孩子学习什么?王文华孙启刚美国高中课程如何得到落实?饶颖明社会生活中的十二条著名法则长天一鹤优秀的习惯是领袖成功的力量刘宗亮我的工作时间管理小窍门方维清卓有成效管理者的几条法则赵海吉本期责任编辑唐方剑杨齐明李鸣（2008年2月210）外国的库曼教学与借鉴俞祥库曼教学法起源于H本。1954年大阪—个名叫图诺•朋曼（

2、由英文TuroKuman音译）的中学教师编制了一套数学题供自己的儿子课外学习，效果很好，便将它推而广Zo经过不断补充改进，形成了目前基本定型的库曼教材。现在，全球已有30多个国家设令库曼教学中心，参加学习的学生达200万人，”库曼“已成为国际上最成功的一种私人教育代名词。在美国，中小学牛课后上库曼班的包括一些数学老师的子女，亚裔学生为数更多。库曼的教学宗旨，在于使心解正在成长中的儿童充分发挥其潜在能力。他的教学内容与止规学校不同，教育方式以自学为主，是一种适应性很广、机动性很强的教学模式。现在的库曼教学已发展到

3、数学、阅读两个科目。其中阅读训练主着眼于以英语为第二语言的学生。数学科教学共分19个水平：从开始练写数字直到微积分。从2岁半到20岁的孩子，就是说从学前孩子到高屮毕业学生都可得益于库曼学习。学生入学之初进行简单测试，决定水平，以后如不适应随时可以调整。在美国城市，库曼班的分布点较广，可以让孩子就近入学。时间安排在周日晚上和周末，可口行选择。学牛每周去两次，每次时间不多丁半小时。老师按学牛具体情况每次布置定杲作业。每页作业题都有例题在前，学牛仿照例题做不致感到困难，而且各页稍稍加深-点，完全不需要家长辅导。完成作

4、业数量老师不强求，但要计吋，每天工作量20至30分钟。每次作业老师・・••过目，但只标止误，错题耍求学生自己改止。库曼教学，实际是课外学生自愿参加的、杏缺补漏的补习教学，不仅能弥补学生知识的不足，而且能充分开发学生的智力，颇值得我们借鉴：1、从发展人的观点出发，借鉴库曼的教学思想，变只要共性教育，排斥个性教育的观点为共性教育寓于个性教育Z中的教育思想，从学牛个性入手，因材施教，培养多类型的人才；变只要共性教学，抛弃个性教学观点，为共性教学目标寓于个性教学口标（分层教学目标）落实Z中的教学思想，从每类学生“最近发

5、展区“入手，进行课堂教学或课外训练。从而培养学生个性，发展学生特长。2、从循序渐进观点出发，借鉴库曼的教学原则，从感性到理性，从现象到本质，从简单到复杂，小梯度地设计教学层次和课外系列习题，让学牛在听课或独立作题过程中，既步步会遇到小困难，又步步尝到战胜困难超越自我的喜悦。从而既可训练学生系统的思维品质，乂可培养学生学习向信心。3、从实践出真知观点出发，借鉴库曼的”教师标错、学牛改正“的教学方法，变”君子式”的教学法为“作题一一点拨”式教学法。学生作题实践为教师点拨创造知识背景，教师点拨对作题实践进行点化、升华

6、。在如此循环往复过程屮，调动学生内驱力，激发学牛的潜能。从阳使学牛感受真知，内化真知，优化认知结构，真正地捉高能力。美国孩子自小个人意识强，其教育特别注意孩子的个性发展，不给他们过多的学习负担，库曼教学法适应了这种情况，让孩子们在轻松的情况下学习，既教给了知识，培养了能力，又顺应了他们的个性发展，体现个人价值的需要，有利于孩子们的健康成长。新西兰中小学校园安全管理罗侃校园安全日益受到社会的关注。校园安全管理工作如何冇效开展，校园安全危急事件如何防范和应对，校园安全教育如何组织安排，新西兰屮小学在这些方面采取的许

7、多颇有成效的措施，为我国中小学校园安全管理工作的开展提供了有益的经验。新西兰是一个非常重视教育的国家，同时在尊重生命意识的强烈影响下，新西兰社会対学校的校园安全问题十分关注。新西兰中小学釆取了许多行之有效的校园安全管理措施，有效地保护了学校成员的生命安全，维护了学校的正常教冇教学秩序，赢得了社会公众对学校的信任，为新西兰的高质量教育活动开展提供了有力的保障。一、校园安全管理工作的基本框架新西兰中小学校园安全管理工作的实施通常以一年为周期，包括计划、执行、检查等环节的六个步骤：（1）结合学校情况提出学校的安全管理

8、计划；（2）制定各项工作的时间进度安排，明确各项行动的职责；（3）提交校董会批准；（4）按计划采取行动；（5）定期向校董会汇报进展；（6）进行年度检查，准备下一年的安全计划。在计划环节中，学校安全工作负责人结合学校实际制定（或修止）学校的安全政策、安全目标、学校成员安全职责、安全管理程序、安全教冇组织安排等。安全政策在新西兰政府及教育部颁布的《新西兰健康安全工作修订法》、《国家教育指导