《浅谈德育》论文

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1、浅谈德育曾有一位教育专家说过：人们在同一年龄对同一知识的学习能力是不一样的，有早晚之分，也有快慢之分，从而形成自己的学习曲线,一个人如果在短时间内提高成绩，并不是件难事，但要想改变一个人的行为习惯，改变一个人的思想则是难上加难。所以在老师对学生的启蒙教育阶段，在学生形成人生观价值观的过程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、时时刻刻的贯穿在每一个孩子成长的过程中。让我们的孩子迈好人生第一步，让未来的社会多一份安定和谐。对于将来会走上教师这个岗位的我们来说，我们必须把德育工作摆在教育工作的首位，把它作为主导，要抓住机遇，切实把徳育工作做到学生心里

2、，才能真正发挥德育养德的育人功效。要使这一思想教育落到实处，首先要认识德育不是空洞的政治口号，更不能靠生硬地灌输。这就要求每一位教师除了学习有关法律、法规，还必须深入学习教学大纲和教材，积极挖掘教材内容的思想性。只要教师认真备好每一节课,把思想教育内容科学地,灵活生动地融会于教学过程中，就能把思想教育作为课堂教学中一个任务来完成。其次，教师要结合班级和学生的实际，结合课文的中心、段落或字词句，深挖其思想精华，科学地渗透品德教育。当然，品德教育还必须结合学生的年龄和心理特点，寓思想教育于有趣的教学活动和课外活动之中，使学生在这些活动过程中，受到教育，规

3、范行为，形成良好习惯。我们完全可以结合班级实际和学校的中心工作来进行。例如，学校抓校风建设时，教师可以结合班级屮存在的问题和违纪现象，引导学生去讨论，在讨论过程中区分好坏，明辨是非，从而增强学生的“免疫”力。如果学生无法分辨或意见不统一，教师可以适当提示，切忌过早下结论和简单地灌输。在此基础上，教师还可根据学生的特点和授课的内容，相应地开展主题班会、集体游戏，参观旅行等一系列的课外活动，深化教学内容。课内课外有机结合，可以起到事半功倍的作用。从一本班主任日记中曾经看到这样一篇记录：记得那是我刚当班主任的第一年，班上有个男孩叫李某，小孩长的很好看，挺可

4、爱的。可是在学习上很不好，上课的时候思想不集中，总做小动作，做作业时动作很慢，老是磨磨蹭蹭的，而且不善于动脑筋，回家作业不是不完成，就是写得相当潦草，小组长总向我告状。我找他谈话，希望他能遵守学校的规章制度，按时完成作业，知错就改，争取进步，争做一个人见人爱的好孩子。他口头上答应的很好，可是实际上就是不改，他仍然我行我素，毫无长进，每次把我气得够呛，多少次想想算了吧，朽木不可雕也。但是乂一想，身为班主任，不能因为一点困难就退缩，不能因为一个学习有困难的学生无法转化而影响整个班集体，我要对得起自己的良心，我要尽自己最大的力量去转化他，他不进步，或许是他

5、不明确学习目的，没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的思想。为了转化李某同学我采取了以下措施，我先让他认识自己的错误，树立做个好孩了的思想。于是C我再找他谈话，他认真地说，一定遵守学校的规章制度，按时完成作业。后来，无论在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时表扬，激励他，使他感到老师处处在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习冃的，端止了学习态度。为了提高他的学习成绩，为了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个学习好,责任心强的班长和他同桌，目的是发挥同伴的作用。在同学们的帮助下，在他自己的努力下，他

6、各方面都有了不少的进步,他学习更加努力了，纪律更加遵守了，学习积极性更加提高了，成绩也有很大的进步。对此，我由衷的感到高兴。对学生采取道德教育，不只是一味的说教，既要耐心的进行说理疏导，也要对其讲明在校纪律规范；既要严格要求其行为表现，也要放下为人师长的高架了，充分尊重学生；并且，在教育的过程中，也要因材施教，对于自卑的孩子，耍给予鼓励与支持。这样才最终达到了一个理想的结果。时代的发展、科技的进步、理论的深化，影响着人们思想的变化。在新的世纪，学生的世界有独特的色彩和旋律，学生的个性发展越来越鲜明，学生的自我意识越來越鲜明。〃一切为了孩了，为了一切孩

7、子，为了孩子的一切〃让我们用新的理念、以人为本、实现良好的道德教育，让学生成长的更健康、更快乐。