《课堂密码》心得

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1、读《课堂密码》心得一二拜读了周彬老师的《课堂密码》一书，犹水之于花一般，我的心灵被注入了一股清泉，让我不由得重新审视自己的课堂，而更的让我欣喜若狂的是课堂教学又有了新的指引。《课堂密码》从打造“有效课堂”、营造“有趣课堂”、塑造“有序课堂”、课堂屮的“学生”、课堂屮的“教师”五个方面打开“课堂困惑”之门。让我深深感觉到:莫把课堂只当课堂；莫把课堂只当教学；莫讣课堂止于安静。因为当前的知识竞争不再是知识储存量的竞争，而是知识提取量的竞争。在教育教学工作中，知识储存过程屮运用的方法越是简单，学生的知识提取就越是困难；逻辑越是清晰，学生提取知识越容易。在今

2、天这个时代，一个不投资的人自然是买不起房的;一个不再看书的人，必然会在每堂课中都处于挣扎状态。以学生为师，在学生的心灵中教书，既愉快又有成就感；以同事的课堂为友，会尊重同事的劳动成果，更乐意向同事的课堂学习。不是把听课、评课当作一项任务，而是希望能够提高自己的课堂教学水平；才能发现课堂远没有我们想象屮的那么简单。《课堂密码》一书紧密围绕我们的课堂教学，针对课堂教学屮的一些问题，通过一些好的、差的案例来阐述了如何才能上好课，怎样的一节课才能真正符合新课改要求，向我们阐述了实用的教育理念。教育教学不是一蹴而就的过程，而是每位老师一个漫长的教与学的旅程，需

3、要多少次的心路历程才能够积淀一点智慧，激发一种感悟,开拓一片视野。可见，《课堂密码》一书是周彬老师对自己课堂教学的一次深度思考与剖析。从周彬老师的身上，我感受到了很多。看完此书，给我留下深刻印象的是周教授在第四辑课堂屮的“学生”中的第二点“用宽容为教育开路”O周教授说：“而对一群调皮的学生，你是惩罚他们，还是表扬他们？”调皮肯定是不对的，学生也不应该调皮。从道理上讲，当然惩罚学生。可是，惩罚真的可以消除学生的调皮吗？有多少调皮的学生没有接受过惩罚呢？在教育实践中，被惩罚次数越多的学生，往往越有胆量去调皮；越是调皮的学生，被惩罚的次数往往越多。所以，虽

4、然不敢说惩罚会导致学生更加调皮，但也无法证明惩罚可以消除调皮。教育并不是简单地让学生知道调皮是正确的还是错误的，相信绝大多数调皮的学生早就意识到了调皮是错误的。教育真正的目的是要帮助学生消除调皮行为，而惩罚并不能达到这个目的。站在学生那面，就意味着并不是去纵容他们，而是接受学生的现状，理解学生的现实。意味着教师既不可能直接改造学生，也不可能替代学生，而是做学生的欣赏者与鼓励着。教育一个人，并不是让你去改造他，而是让你去塑造他。改造是站在学生的对面，挑岀学生身上的刺与不足，然后再为学生嫁接上美丽的花朵，塑造是站在学生的那面，通过发掘学生身上的潜力，改进

5、学生身上的不足，从而在学生身上培育出美丽的花朵。”宽容是金，它是一名教师必备的德行，它来源于老师对学生的热爱。这种宽容Z爱，让老师走进学生的心田，理解他们，爱护他们，能让孩子们走进老师，听之信之，身心健康地成长正如周教授说“站在学生那而，通过发掘学生身上的潜力，改进学生身上的不足，就能在学生身上培育出美丽的花朵。”宽容是高山，它能容下鲜花，也能容下荆棘；宽容是大海，它能容下江河，也能容下小溪；宽容是丝丝春雨，它能融化顽固的冰层,唤醒沉睡的爱心。尊重学生的独特Z处而能有一种兼容Z心，是一种宽容；承认学生的长处而常怀赞赏之意，是一种宽容；了解学生的过失的

6、起因，并给予原谅，常留信任之心，是一种宽容；体察学生的痛苦和难处，而抱有同情Z心，并及时伸出援助Z手，是一种宽容……在教育教学过程中，我们多给学生一次宽容，你就能多开心窗一扇，就能拥有一份生活的温馨，收获一份成功的喜悦。周彬老师指出：“有的人一生都很忙，也显得很聪明，但最终却一事无成”；有的人一生过得悠然自得，也显得很平实，却还能成上几事。”这种现象现实生活存在不少，本人颇有同感。书屮谈到一个非常经典的故事。现在给你一个桶，让你把细沙、沙砾和石块装进桶里，目标是装得越多越好。有两种装法：一种是先装细沙，再装沙砾,最后装石块；另一种是先装石块，再往石块

7、的缝隙处填沙砾，最后向桶里倒细沙。第一种装法自然是只能装细沙，于是冇块被打碎为沙砾,沙砾又风化为细沙，于是有着装不完的细沙；第二种装法总是能够把石块装些进去，还能够有效地把沙砾和细沙一起装入。这就告诉我们,在分配有限的时间时，不但要看到眼前的事，还要看到那些虽然离我们较远，但对我们影响其大的事。虽然这些事不会对我们产生直接的影响，但对我们后续的影响却是无限的。当然，很多人会为自己选第一种装法辩护，我沙都装不完怎么可能去装石块呢？这就等于说，我们穷得连房子都买不起，那有钱投资呢？我看完这段话，也是有这样的想法：我沙都装不完怎么可能去装石块呢？但静下心来

8、思考，我的这种想法是不对的。有时推脱自己的教学任务忙，其他工作忙，哪有时间看书呢？但是在今天这个时代，一个不