《策马还需扬鞭》论文

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1、策马还需扬鞭一一浅谈高中英语教师在提高教学有效性中的作用江西石城中学肖慧［摘要］在新的教学理念指导下，捉高英语教学的有效性，促进学生知识能力的全而捉高显得尤为重要。而教师在提高教学有效性屮如何定位，如何发挥作用，是我们面临的重大课题。本文从“导”、“教”、“评”三个方面，阐述了高中英语教师应发挥引导者、组织者、评估者的作用，不断激发学生的学习兴趣，捉高课堂教学冇效性，合理对学生进行评价，从而促进学生的全面发展。［关键词］英语教学有效性教师作用近年来，随着新课程改革的不断推进，对高中英语教师提出了前所未有的新要求和新挑战。由于教材内容的不同，教学对彖的差异和教师自身

2、知识、个性的差异，导致教学过程中教师作用的发挥和所取得的教学效果也不尽相同。在新课程“以学生发展为本”基本理念的指导下，作为高中英语教师应当定位于引导者、组织者、评估者的角色，充分发挥学生的主动性，采用各种手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得满意的教学效果。一、导：培养学习积极性，使学生“想学”“导叫就是引导、指导、启发和领入，教师应该发挥引导者的作用，激发学生的学习兴趣。在现代教学“以导为主''的教学方式下，教师的主要本领不仅仅在于讲授知识，而且还在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们通过自己的思维活动和动手操作获得知识。但是长期的应试教育使部分

3、学生的学习观念难以改变，学习兴趣完全凭借个人的喜好,其正确的学习动机还未建立。所以，要提高英语教学的有效性，首要的是教师要对学生正确加以引导，改变学习观念，激发学习兴趣。1、明确学习动机，使学生产生兴趣。许多学生进入高屮后，依然有很强的依赖心理，没有掌握学习的主动权。要提高英语教学的有效性，就必须改变这种现象，变逼为导，变苦学为乐学，把求知变成学生的最大内在需求，使学生明确，学习英语的目的是为了能使用这种语言来进行信息交流，学习英语的过程，充斥着大量的社会知识、口然知识和人文知识，只有掌握这些知识，才能在更加开放、发展的未来社会立足。2、不断体念成功，使学生产生兴

4、趣。要积极创设教学情景，努力为淫生捉供使用英语的机会，通过听、做、说、唱、玩、演、读、写等多种语言学习的方式，让学生积极体验、参与、实践以及主动尝试与创造，使学生感受到运用所学的语言成功地达到目的后的喜悦，以捉高学生学习的兴趣。同时，在具体教学过程屮，要对学生的基础、能力、个性等进行深入了解，在制定教学目标和设计教学活动时考虑学生的差异，分出不同的层次，对有特殊需要的学生要给予必要的指导和帮助，使他们树立自信心，获得成就感，使毎个学生在活动过程屮都冇所发展。3、融洽师生关系，使学生产生兴趣。学生的情感、意志、态度等非智力因索，会直接影响学生的学习效呆，融洽的师生关

5、系冇助于创造和谐的课堂气氛。因此，教师耍用自己的工作热情、责任心去关心、帮助学生，和他们建立一种平等合作的师生关系，用爱去激发学生对知识的兴趣和对学习的热爱。在教学过程中，要努力营造学生敢说、敢想、敢做、不屈从于权威的开放氛围，用微笑的表情、期待的眼神、温和的语言、饱满的情绪去感化学生，调动学生的内在潜质。重视、尊重、赞扬和鼓励不同的想法和意见，树立其继续努力的信心。面对英语程度参差不齐的学生时，教师要尊重学生的思想，不要挫伤他们的积极性，尤其是对差生，教师的态度尤其要慎重，不能放弃对他们的努力。教师要努力寻找他们的闪光点加以鼓励，帮助他们树立信心；给他们介绍一些

6、学习方法的书，并教他们一些改善大脑记忆力的锻炼方法，提高成绩，从而保持学习的积极性。二、教：提高课堂有效性，使学生“善学”“教”：就是教育、教学，教师应该发挥组织者的作用，搞好课堂教学，教会学生学习方法，培养自主学习的能力。组织者是教师最难和最重要的角色，有效课堂教学的成功与否取决于老师的组织。教师在教学过程屮首先应抓住教学本质、展示思维过程、落实主体地位，教师的作用在于创造有利于学生主动学习的外部条件，引导并帮助学生掌握获取信息的手段和方法。而目前，有不少教师滞留在传统教学的层面，围绕高考要求转，高考考什么，就教什么。对学生的教学要求更多的是考纲要求，而不是以《

7、课程标准》为准。在教学方法上，还有不少教师注重知识量的过密的输入，用语言做事完成任务型教学的相应措施不配套，不到位。因此，在课堂教学屮，教师必须紧紧抓住“引思”、’善导”、”激活”、“精讲”这四项教学要索，注重教师主导作用与学生主休作用的协调与统一，把研究指导学生的学习方法放在十分重要的位置，着力培养学生自主学习、善于学习的能力，真正达到让学生“口求得之"的目的，以此捉高英语教学冇效性。1、引思。也就是引导学生主动思考，教会学生自主思考。“学起于思，思源于疑”，教师要解放学生的思想，使他们在学习中经过思考能够主动发现问题，并且敢于向老师提岀来,在思考屮捉高学习的能

8、力，这也是