《角色与责任》

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1、学科:思想品德姓名:侯丽雪邮编:512000年级:七年级课题:角色与责任学校:韶关四中联系号码:13640008300aimiSKiiiinaaXwhwJi屮对$K0rityTKhM^yCSITO.戈（BB霸迦®加《!7M礎《角色与责任》北京师大思想品徳七年级上册【教学依据】本课源自于北京师范大学版七年级上册《思想品德》教材，以《全口制义务教育思想品德课程课程标准（实验稿）》为教学活动的基木依据。同时，也努力贯彻中共中央卬发的十六大文件、《公民道徳建设实施纲要》和教育部印发的《基础教冇课程改革指

2、导纲要（试行）》的精神。初屮学生处于青春期，并向成人过渡，自我意识和独立性逐步增强。他们身心迅速发展，逐渐扩大参与社会公共生活的范围，处于思想品德和价值观念形成的关键时期，迫切需要在思想品德发展上得到有效帮助和止确指导。通过《思想品德》的教学引领初中生感悟人生的意义，帮助他们形成良好的思想品徳，学会分清是非善恶，树立责任意识和积极的生活态度，锻炼做负责任的公民，过有意义的生活，并且为逐步形成正确的世界观、人生观、价值观奠定思想基础。以适应社会发展和学生成长需要，实现思想詁德教育的针对性、实效性、

3、主动性。【教学设计】本课的教学思路是：角色定位承担的相应责任——角色与责任的关系——屮学生的主要责任学以致用——课外延伸与拓展。具体包括如下：教学设II—:我是谁活动主题：了解“我”是“多变”的活动目的：通过学生的思考与发言，让学生明白成长是一种变化的过程月•随着环境的变化与自我成t的变化，我们每个人都是多变的，即具有多种角色。活动步骤：先让学生思考“我是谁”，再让学生举手发言冋答，老师最后予以引导总结。J教学设计二：我应该怎么做才对才更好活动主题：明确“多变的我”需要承担多种不同的责任活动目的

4、：在了解了“我是谁口我是多变”的前提下，还要学生明确不同环境下具有多种角色的“我”是应该承担相应的责任的，这些责任促使每个人都需要规范自己的某些行为，确实知道自己应该怎样做才对才更好。活动步骤：先让学生门己动笔写写“多变的我”在不同角色卜应该做的和做好的有哪些，然后让其自由发言，老师最后予以引导总结。活动设计三：学以致用活动主题：活学活用，学以致用活动廿的：通过相关案例的引用，引起学生的思考、讨论，发言，让学生理论联系实际，活学活用，学以致用，以加强所学知识的理解和运用。活动步骤：先让学生独立思

5、考，再相互讨论与积极发言，教师最后点评。以上所有的活动都以小组为竞争单位，进行抢答，这样既活跃了课堂气氛，乂培养学生的竞争与合作的意识与能力。接下來是本课相关知识的延伸与拓展，以壇强学生学习的兴趣。【教学目标】教师创设情景引导学生主动参与到教学中来，激发学生学习的积极性。教学活动过程屮一方面要充分体现教师的组织、管理、主导的作用，另一方面又要充分体现学生的主体地位，充分展示学生的主体性、开放性、活动性、创造性，增强学生Z间的交流，培养了淫生间的合作能力、培养了学生掌握和运用知识的态度和能力，使每

6、个学生得到充分的发展。木课教学过程屮，通过学生积极的讨论体验“我是谁”“我应该怎么做才对才更好”來掌握“角色与责任”的相关知识，从而进一步培养与壇强学生的责任意识与能力。【教学方式】1、讨论法。讨论法是在教师指导下，由全班或小组围绕某一种中心问题通过发表各自意见和看法，共同研讨，相互启发，集思广益地进行学习的一种方法。木课教学活动过程中，关于“角色与责任”的知识点的学习，就是借助“我是谁”“我应该怎么做才对才更好”这两个话题进行思考与讨论。通过学生的独立思考与积极讨论的体验来去深刻体会、掌握该知

7、识点。2、演示法。演示法是教师把实物或实物的模象展示给学生观察，或通过示范性的实验，通过现代教学手段，使学生获得知识更新的一种教学方法。它是辅助的教学方法，经常与讲授、谈话、讨论等方法配合一起使用。本课的教学中，教师根据学生的讨论发言进行补充、总结的同时适时的展示相关的多媒体图片，以增强学习的具体化与生动性。3、练习法。这是以实际训练形式形成技能、技巧的教学方法这类教学方法是以形成学生的技能、行为习惯、、培养学生解决问题能力为主要任务的一种教学方法。它主要包括练习、实验和实习作业等方法。其屮的练

8、习法是在教师指导下学生巩固知识和培养各种学习技能的基本方法，也是学生学习过程中的一种主要的实践活动。本课的教学过程中专门设计了“学以致用”的三组案例以帮助学生通过练习进行木课知识点的巩固与运用。【教学构思】本课的重点和难点都是“正确认识和把握'角色与责任的关系为此，教师的教学思路是：角色定位承担的相应责任——角色与责任的关系——屮学生的主要责任学以致用——课外延仲与拓展。让学生先通过自主思考，积极发言给不同环境、场合下的口己寻找“定位的角色”，再引导其进一步思考与讨论，“多变的我”随外部环境的变