“发现”，从数据分析开始

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1、“发现〃，从数据分析开始赵桂霞2012年7月，当我把初三年级学部主任的“接力棒”交给刚刚送走毕业年级的陈主任时，她明显焦虑了。在8月份举行的一年一度暑期中层以上干部战略研讨会上，她不断向我倾诉她的困难和压力。消除她的焦虑情绪，引导她发现问题，进而寻找问题背后的原因，关注解决问题的办法和措施，成了我的当务之急。找了一个闲暇的空当，我们围绕以下话题进行了对话：你考虑初三的工作多久了？几天，几周，还是更长时间？多久想起一次？每小时，每天，或者每周几次？你每次考虑这件事情需要多少时间？几分钟还是几个小时？这件事情对你来说有多重要？以1到10为序，你给这件事情打几分？对你来说，这件事情的优

2、先次序如何？以1到10为序,排第几？你想的最多的问题是什么？把思考最多的重要问题依次排列下来。我发现，当我们借助数据来对话时，她的眉头越来越舒展，注意力开始集中到问题本身，关注解决问题的方法，而不是陷在问题之中。两个小时的交流后，她已经有了关于调动教师积极性、激发学生主动性、促进课堂高效愉悦、加强常规管理等诸多办法，初三学部的工作思路形成了。开学后初三工作井然有序，任务一个又一个得到落实，我们一步步达成了当初设定的预期目标。再也看不见她的愁容了，她工作繁重，但一身轻松。数据的魅力由此可见一斑。它方便人们更深入地思考，使人们的思维更加清晰，而且数字简单直接，特别容易保存在头脑之中，

3、行动力更强。在教育教学中，如果善用数据，会收获意想不到的效果。对考试结果进行数据分析，“发现”改进点教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》中指出，中小学评价与考试制度改革的根本目的是为了更好地提高学生的综合素质和教师的教学水平，为学校实施素质教育提供保障；要充分发挥评价促进发展的功能，使评价的过程成为促进教学发展与提高的过程。要真正发挥评价的这一作用，离不开对考试结果进行科学分析，而数据是必不可少的工具。每次期中、期末考试结束后，广文中学各个学科都要进行大量的数据分析，从中寻求改进的方法。一次，初三物理学科期中考试结束后，物理教师对单项选择题进行如表1所示的数据统计

4、。表1初三物理期中考试单项选择题答题情况统计表题号选A选B选C选D得分率知识点1132427171974.43长度质量速度的估测2949106198.24天平的使用方法379556704282.30增大减小压强的方法41295360417662.53质量的估测52285977688.92长度的测量652857263088.72参照物76259171894.93力的作用效果8452393296.48惯性之所以把学生选定的每个选项均做统计，是因为教师更需要分析“为什么学生选定了不正确的答案”。上述表格，就让老师们捕捉到了如下信息：第2、7、8题得分率很高，原因何在？第1、4题得分率不

5、高，又是什么原因导致的？第4题，为什么相当比例的学生选了A和D?坐下来研究，老9币们发现，得分率高的三道题，分别考察的是天平的使用方法、力的作用效果和惯性。学生答题情况好，不是因为内容简单，而是因为学生全部在实验室里学习了这三个知识点，全员参与了实验过程，学生有观察，有体验，动手能力强，自然不容易遗忘。有了这样的调查结果，所有的老师都不会忽略实验。第1、4题，都是考察估测的，为何失分者多？主要原因在于学生缺乏生活经验，知识学习得很抽象，没有与生活实际建立联系，做题时只好“猜测”，而不是“估测”了。第1题.在生活和工作中经常进行估测，以下估测比较接近实际的是（）A.学生课桌的高度大

6、约在1.2ni和1.5m之间B.1个苹果的质量大约在0.5kg和1.Okg之间C.汽车运行的平均速度大约在100km/h到150km/h之间D.成人步行的速度大约在1.Im/s到1.3m/s之间第4题.下列各物体中，质量为4.2x107mg的物体可能是（）A.一只鸡B.一只鸡蛋C.一名中学生D.一头大象讲解试题的时候，老师们发现，学生不知道从一楼正常步行到三楼所用的时间，不知道500克鸡蛋或苹果能买几个,不知道水饺刚下锅时会先沉底，过一会才上浮。家长为了让孩子获得好威绩，几乎包揽了所有的家务，也就剥夺了学生参与社会生活的所有权利。殊不知，学生参与生活能为自己学习新知铺垫桥梁。学习

7、是一个用旧有知识加工新知识的过程，如果学生没有旧知，又没有经验，自然无法加工新知识,也就无法学好。由此，老师们开始构建“引桥课程”，帮助学生建立知识与生活的联结，既为学生学习新知铺垫桥梁，又为学生灵活运用知识奠定基础。比如，学习“电磁波的产生”的时候,老师会安排学生提前进行如下的体验：◎打开电视机，反复开关电灯，发现电视机的声音和图像受到怎样的影响。◎把收音机调节到AM波段，然后放到一盏调光台灯附近，观察收音机的声音会有什么变化。◎查找有关“火花发报机”的资料。测试结果还反映出，