王娟培训心得

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1、“全市小学数学期末总复习与自主命题”培训体会宋庄中心小学王娟5月30日我有幸参加了“全市小学数学期末总复习与自主命题”培训活动。在本次活动屮我认真听取了四位老师的精彩演说。在本次活动中我学到了很多知识，对于如何进行期末复习和命题有了较系统的认识。特别是孙秀敏老师的讲演让我受益颇多。下面简单地说一说:孙老师总结了复习七耍目标耍明、择例要精、方法要巧、途径要广、练习要活、评价要准、情感要足。提出数学活动的核心是思维活动。动手操作的目的在于让学生借助直观的活动来实现其思维的提升。对于小数部分的复习，孙老师提出小数有自己的概念系统，不能也不必都依赖于

2、分数的理解。小学教育界的流行观点是“小数教学耍给予分数教学，否则是科学性错误”，未免耸人听闻。确实，小数乃是一种特殊的分数。理论上先出分数，再叙述其特殊情形——小数，从一般到特殊，在逻辑上有一定道理。但在教学安排上却未必都从一般出发。事实上，我们也可以从特殊推广到i般，正如先有自然数，再逐步推广到分数、实数一样。在实际教学中，小数因其具体而易学,分数则因抽象而难以把握。因为小数有其独立的价值体系，所以可以独立于分数教学而存在。孙老师的演讲中有这样一段话：张丹：“在运算的课程中，应设计丰富多彩的情境和充分的活动，使学生经历抽象出运算的过程，不断

3、体会运算多方而的意义。例如，加法可以作为合并或移入等的模型;减法可以作为拿走、比较、移出或加法的逆运算等的模型；乘法可以作为相等的数的和、面积计算、倍数、组合等的模型；除法可以作为平均分配、比率或乘法的逆运算等的模型。"确实是这样，运算概念的建立，需要时间的充分和情境的丰富。说到命题我们并不陌生，因为我们在教学中经常要用到试题做练习，单元结束后我们要命题对学生进行检测。这样操作可以说是一种有目的、有计划、有步骤、有指导的教学训练活动。也是教师掌握教学情况、改善教学行为的重要措施。练习与测试在学生的数学学习中占据重要地位。优化练习设计、命好习题

4、是减轻学生负担、提高教学效率的有效举措。对于命题，广大教师在实践中已经摸索出了很多的经验和做法。但也存在一些认识上的误区。如命题只重视考查学生的思维结果，对学生的思维过程关注不够；命题设计违背学生的认知规律等等。那么新课程理念下应如何命题呢？我认为命题形式要多样，题目要求要具有人性化如可以设计成“谁是谁非，判一判；灵活应用，练一练……”另外要多出基础题可以占到80%——90%,拔高题只出一两个，不出易混题目和连环题目（即，第2题不能用到前一小题的结果，否则一错全错。）其次题量不能过大，以免学生没有时间检查。四位名师的讲座紧扣《数学课程标准》，

5、结合教学实际，密切联系教材，引用的教学案例精当实用，讲解深入浅岀；同时对复习课教学提出了以下可操作性强的建议和要求：运用现实情境，激发学生整理知识的兴趣；培养学生主动整理知识的意识；由点、连线、结网,沟通知识Z间的内在联系，使所学知识纵成线、横成片；教给学生多种整理知识的形式和方法；整理中注重数学思想方法的提升，提高学生解决问题的能力。一学期的新课教学已经结束，这次的复习培训真是雪中送炭，为最后的复习教学提供了很好的教学建议。在复习中，我会以本班的实际为基础，争取上好每一节复习课。