理综高考低分成因分析及补差对策（定稿）

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1、理科综合高考低分成因分析及补差对策左香华（广东省深圳市宝安区教育科学研究培训中心教研室广东深圳518101）一、低分成绩分析1、低分学生的界定：专科线有效分（专科有效分111分以下，见表1）以下的学生为低分学生。表1理科综合有效分重点有效分本科有效分专科有效分234180111高考理科综合（含物理、化学、牛物3个学科，各占100分，满分300分）在广东省已试行两年（2010〜2011年），从学生的考试成绩来看，仅以2011年高考深圳市理科综合成绩可以看出，形成低分的学生（1795）占理科考生总人数

2、（13862）的12.95%。图12011年深圳市理科综合专科线以下学生人数分布图注：图中横处标只给出了上限，且10分为1个分数段，如横处标小的19实际为10〜19分，其余类推；纵他标为人数。从专科线以下的学生人数分布（见图1）情况來看，个位分被突破，即0〜9分的学生为零；100〜109分的学主人数为305人（我们认为这些学主是临界主，是通过努力有望上专科的学生），占低分学生总数（1795）的17%,90〜100分的学生人数为308人，占低分学生总人数的17.2%。60〜89分的学生总人数为806

3、人，占低分学生总人数的44.9%。也就是说,在60〜109分之间的学生（1419）占低分学生总人数（1795）的79.1%0简而言之,近80%的线下生通过努力是可以有所作为的。3、理科综合后20名学生人数分布表2深圳市理科综合后20名人数分布统计表EH理科综合区属；理科总分一曰体美总分(术科)咅体美科冃O11忙公民办1A浩珈梁区湖罗9nL<2兀姜O区山南⑷3311育体公3黄文珑0平湖外语学校龙岗区76民4马志铠0清华实验学校宝安区65民□廖嘉祺14石岩公学宝安区99250体育民6陈国威16明德外语

4、实验学校宝安区109民7叶曙韶18第三高级中学市直属143公8周家豪22龙华中英文学校宝安区64民9曾杰22清华实验V校宝安区111132体育民10陈佳庆23布吉中学龙岗区118180体育公11胡炜23福景外语学校福田区181民12洪继鹏23福景外语学校福田区110民13林凯龙27布吉高级中学龙岗区99公14吴梓豪27机场实验学校宝安区119民15林少彪27崛起实验中学宝安区94113体育民16吴敏钊28机场实验学校宝安区139111体育民17胡振兴29平湖外语学校龙岗区105民18高伟涛30布吉

5、高级中学龙岗区227公19黄涛30沪教院福田实验学校福田区151民20钟阁通30建文中学龙岗区151民21曾繁荣30建文中学龙岗区93民22姚木德30明德外语实验学校宝安区126民（1）在后20名学生中民办学校的学生有17人，占后20名（实为22人）总数的77.3%。（2）在后20名学生小体育专业的学生有6人，占后20名学生总数的27.3%。（3）在后20名学牛中地处关外的宝安区和龙岗区（这两区在农村城市化的进程中，教育相对滞后）有16人,占后20名总数的72.7%0（4）全市最低分为14分。二、

6、低分成因分析（一）管理由于一部分学校只以考试分数和升学率论英雄，崎形的评价机制导致理、化、生三科老师争抢学生的课外时间。如有的老师不是从课堂的高效上做文章，而是采取“堤内损失堤外补”的办法，他们在周六、周H、假期多发试卷，讣学牛在机械的重复训练中虚度时光。学生因此而厌学、苦学，找不到学习的快乐和成功，因而学习成绩不断下滑，导致高考理科综合成绩不佳。（二）教师1、对“学闲牛:”的漠视。有的老师说：“这些孩子实在是太差，我无法教，教不了。”因此，他们对这些学生采取冷漠的态度，更冇甚者，冇的教师还讥讽和

7、嘲笑学生，不把学生当“人”看待，凡此种种，都把“学困生”推入了一个泥潭的深渊。2、对“学困生”的放弃。冇的老师说：“这些学生在课堂上只要不闹事，不影响其它学牛学习就行了，至于他们是否学习无关紧要，睡觉、玩手机都行！”可怜的孩子们，己经被老师打入另册，自牛自灭吧！3、教学的针对性较差。教师的教学主要针对学业成绩比较优秀的学牛，满足于完成教学任务，至于“学困生”是否听懂、是否理解都不是教师关注的问题。长此以往，学生在3年的高中生活中冇的睡觉、有的自行其事，其成绩难以脱离下滑的轨道。4、教和学出现脱节的

8、现彖。有的教师课堂教学中充满激情，只管口己讲授，不关注学生的发展。“教”和“学”出现两张皮的现象。课堂应是师生互动、心灵对话的舞台，而不仅仅是优秀教师展示授课技巧的表演场所；课堂应是师牛共同创造奇迹、唤醒各白沉睡的潜能的吋空，离开学生的主体活动，这个时空就会破碎；课堂应是向在场的每一颗心灵都敞开温情双手的怀抱，平等、民主、安全、愉悦是她最显眼的标;忐，没冇人会被无悄打击，更没有人会受到“法庭”式的审判；课堂应是点燃学主智慧的火把，而给Y火把、火种的是一个具有挑战性的问题，让学生走岀