浅谈小学语文课中的课堂导入艺术

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1、浅谈小学语文课中的课堂导入艺术【摘要】新课的导入是课堂教学的第一步，是与教学内容紧密相关的一个重要的教学步骤，能否在学生学习新课之前，就激发他们的兴趣，使他们产生探究新知的欲望，导入新课至关重要。结合自己的教学实践对小学语文课堂教学导入浅谈如下。【关键词】小学语文课堂导入常言道，良好的开端是成功的一半。语文教学也是一门艺术，如何充分发挥艺术的极致以吸引学生的注意力，成为教学的关键。著名的特级教师于漪说过：“刻的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石-样吧学生牢牢地吸引住。可见要做到课伊始，趣即生的效果，必须做到引起学生注意，激发他们的兴趣

2、。这就要求我们老师讲究课堂导入艺术，吸引住学生的注意力。然而课堂导入的方法有多种多样，如何正确有效运用不同的导入方法成为关键。只有根据课文内容选择合适的导入方式，才能有效激发学生的学习兴趣，现就小学语文简单谈下有效的导入方式。一、音乐导入法音乐是一种富有内涵的艺术语言，用心聆听，它会把我们带进一幅幅优美动人的画卷，可以充分调动起学生的想象力，提高他们的思维能力。现在的小学生大都喜欢唱歌追星，以播放音乐激发他们的兴趣，也很容易使我们的课堂气氛显得轻松愉快。也可以消除一些学生在课堂上的特殊紧张心理，长期如此也能提高其自信心。比如在讲授《猴王出世》时，可以选择播

3、放动画片《西游记》里的《猴哥》，相信选择的学生都听过也都会唱，随着激越的旋律，学生们边打拍边唱，情绪高昂，似乎自己就是那只活蹦乱跳的美猴王。在接下来的讲课中，稍微点拨，他们对孙悟空勇敢顽强、无私无畏、身手不凡、充满自信的性格特点很快就能掌握，而且记得牢固。二、谜语导入法谜语能开启学生的智力，对激发学生的学习动力，调动学习积极性，营造欢乐轻松的学习氛围具有重要作用。课前很多学生的大脑都还处于课间的嬉笑打闹状态，如果能在授课前以猜谜语引导其进入思考学习状态，可以使学生逐渐进入思考学习状态，进入课堂氛围。比如在讲授《半截蜡烛》，老师可以打谜语“心细如线，胸怀大志

4、，燃尽自己，照亮别人”，请学生思考猜一日常用品。学生马上讨论起来，很快给出了答案。于是我又说了一个“远看是点心，近看是点心，虽说是点心，充饥不可行”，学生又开始了激烈的讨论和争论……随着答案的揭晓，我把学生引入了当天学习的课文。在这堂课里，学生们开动脑筋，踊跃回答问题，深刻明白了爱国的涵义，理解了主人公用心良苦拿起蜡烛的动机，学到了做人的正气。三、故事导入法乐于听故事是大多数孩子的天性。在教学过程屮，老师要充分利用孩子们的这一天性，巧妙设置课堂开场白。可以先叙述一个与课文内容相联系的生活实例或故事，以诱发学生的想象力和思维活动，使其产生学习新课的兴趣。这种

5、方法多用于故事性较强的记叙文教学，尤其适合于古文及名著的节选。比如在教学《景阳冈》，我先询问学工是否知道武松打虎的故事,学生异口同声冋答知道，于是我请了一个学生跟大家把武松打虎的故事口述了一遍。之后我提出问题“大家觉得武松是个什么样的人？”经过一番讨论后，我把大家引入：今天我们就学习一篇根据“武松打虎”改编的故事——《景阳冈》，看看作者笔下的武松是否跟刚才那位同学描述的一样呢？这样的导入，不仅激发了学生的兴趣，也使他们对课文有了基本的了解。四、复习过渡导入法复习过渡法，是指建立在复习前一节课所学知识的基础上按教学内容的耍求而导入新课的方法。这样不仅可以引导

6、学生进入上一节课的内容思考，并对下一节课的内容进行联系性思索，达到“温故而知新”的效果。比如在讲授《慈母情怀》，考虑到上一堂课很多同学对父爱及父子情有了更深的体会与认识，老师可以引导同学们“上一课《地震屮的父与子》讲述了1994年美国洛杉矶大地震中，一位父亲冒着危险,抱着坚定的信念，不顾劝阻，在没人理睬和帮助的情况下，历尽艰辛,用了38小吋，徒手挖掘，终于在废墟中救出了儿了和他幸存同学的故事。通过这个故事，同学们体会到了什么？”同学们们异口同声的回答“伟大的父爱”。“那么，同学们，你们家里面都是谁在洗衣做饭呢？谁最疼你们呢？”学生又七嘴八舌说起来了，都在和

7、互说着自己的爸爸如何的好，妈妈是如何的好，或是爷爷奶奶如何的好。“父母是每个孩了成长的伴侣，昨天我们体会了父爱的执着伟大，那么母爱又到底是怎样的呢？今天我们来看下作者笔下的母爱，是不是和你们认识的母爱一样呢？”带着这些疑问，带着感恩的情怀，我们一起进入《慈母情怀》的教学。这样的导入巧妙地提出了学习任务，也调动起了学生的情感，更能深刻体会母爱的伟大，达到自身成长的目的。当然，课堂导入的艺术多姿多彩，例如开门见山导入法、插图导入法、设置疑问导入法、创设情境导入法等。同时。每一种导入法也不是孤立运用的，同一篇课文，可以运用一种或多种导入方法。但是，导入方法的选择

8、，必须首先立足于学生的年龄特征、认知水平及生活阅历，同时耍考虑教材