浅谈幼儿教育中传统游戏的价值

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1、浅谈幼儿教育中传统游戏的价值从幼儿教育的表面上看，幼儿传统游戏有助于幼儿在身体，语言，数学，艺术，社会认知，心理素质等方面的发展。而当今的社会，就是需要具有良好的社会交往，协调组织，合作竞争等索质的人。而恰恰这些就是传统游戏所蕴涵的，也是现代化游戏所不能比拟的。1.幼儿传统游戏有助于幼儿身体的发展幼儿传统游戏可以较好地发展幼儿的基本动作，为提高幼儿的运动能力奠定良好的基础,发展幼儿走，跑，跳，钻等基本的动作，需要经过大量的反复练习才能收到效果。如果只机械地反复让幼儿做这些动作，不能引起幼儿的兴趣，也无法调动其积极性，这样，练习

2、的效果就会收到影响。在普通的传统游戏中，大部分游戏都有助于发展幼儿的基本动作。女lh在“占四角”“丢手绢”“老鹰捉小鸡”等活动屮，幼儿的奔跑能力及反应的灵敏性得到很好的锻炼;“跳房子”“跳绳”等活动，则使幼儿的平衡，跳跃，协调的能力得到了综合提高；玩“打手背”游戏，既训练幼儿反应的灵敏性，乂培养了幼儿共同参与游戏的乐趣，养成遵守游戏规则的良好习惯；玩“弹珠子”这个游戏，发展了幼儿手眼的协调能力……在游戏中，幼儿的情绪高涨，乐而不厌，不仅完成了体锻的要求，还增强了他们的体制,达到了发展幼儿基本动作的目的。2.传统游戏有助于发展幼

3、儿的语言表达能力及数字知识的获得(1)传统游戏提供语言表达的环境。幼儿传统游戏为幼儿提供了语言表达的环境，对于发展幼儿的口头语言表达能力具有特殊的价值。幼儿不是简单的学习语言，而是学习用组合的方式把语言作为思想和行动的工具。在开展幼儿传统游戏的过程中，同伴的交流迫使他们互相表口，逐渐学会了口语表达，丰富了词汇。游戏中的儿歌趣味性强，富有节奏，朗朗上口，在参与游戏的同时，幼儿心情愉悦，增进了同伴间的交流。如：“拉大锯”屮两位幼儿面对面互相盘腿坐下，然后手拉手一前一后作拉锯状，并且嘴里还念：“拉大锯，拉大锯，姥姥家门前唱大戏，你也

4、去，我也去，我们一块唱大戏。”还有一种类似于接龙游戏用一问一答的形式来丰富幼儿的词汇，教师与一幼儿同做游戏，两人同念：“我家弟弟真淘气，今晚带你去看戏”幼儿：“什么戏”教师：“游戏”幼儿：“什么游”教师：“菜油”“什么菜”“花菜”“什么花”……如此类推，一问一答，循循诱导，乂因其中的内容可随时调整和安排，故幼儿随着教师或同伴的设计而使自己的口语能力得到了训练。(2)开展民间游戏有利于数学知识的获得。数学知识较抽彖，而幼儿的思维较具体形象，因此对枯燥无味的数学活动不大感兴趣。过去用传统的数学教育手段来教孩子，认为以教为主，教师起

5、引导作用，准备大量的教学玩具,但在实际的课堂教学中孩子们学得并不理想。因而，我觉得幼儿早期数学教育应诱导在幼儿的一切活动之中，特别是在幼儿最喜欢的各种各类游戏活动中。在游戏中获得数学知识，幼儿的兴趣浓厚，印象深刻。在开展传统游戏屮，我有目的，有意识地进行初步数学教育，让幼儿轻松地获得了数淫知识。$11：在学习相邻数时，我利用游戏“跳格子”，在地上间一些数7的相邻数，引导幼儿边跳边念：“7冇两个邻居，就是6和8,6是7的小邻居，8是7的大邻居,大家一起做游戏，开心快斥又有趣。”将抽象单调的数学知识变为有趣，有节奏的儿歌，幼儿在说

6、说玩玩中巩固了数学的概念。1.传统游戏有助于幼儿表演能力的培养好模仿，好表现是幼儿的年龄特点。游戏中的儿歌是表演不可缺少的道具，它有渲染气氛让幼儿的表演能力得以发挥的功能。如民间游戏“木头人”，在游戏时，幼儿边念儿歌边做动作，念玩儿歌后，幼儿能逼真的做出各种不同的造型，变形金刚，超人，老人，小动物等等,并保持持久的不动，使此游戏情趣颇足。同时培养了幼儿的表演能力和自控能力，游戏也充满了生活气息。2.民间游戏有助于幼儿社会的发展游戏是幼儿人际交往需要形成与发展的重要途径，也是这种需要寻求满足的途径。传统游戏能使幼儿获得处理人际关

7、系的态度和技能。在游戏中，逐渐掌握人与人Z间的交往规则。首先，传统游戏一般都需要若干幼儿共同合作才能进行，这样无形中就培养了幼儿合作交往的能力，如“炒黄豆”“探地雷”“捧小狗”“揪尾巴”等，幼儿町从中满足合群的需要。但合作中不免发生冲突，产生孑盾，这就需耍协商，如玩“木头人”时，领导者和参加者不知为什么动作吵了起來，一个幼儿说动了，另一个说没动，于是乎教师就可让幼儿讨论动的标准，统一意见，使他们又愉快地活动起来了。其次，传统游戏的规则还能帮助幼儿摆脱自我中心，向社会合作发展，如“捕鱼”游戏规则是每个幼儿边念儿歌边一个一个从鱼网

8、卜•钻过，想再次参加游戏的幼儿只能遵守游戏规则。3.传统游戏有助于促进幼儿良好意志品质和心理素质的形成传统游戏的顺利进行，取决丁•幼儿对游戏规则的掌握，取决于幼儿的口我评价及对别人的监督。如杲某幼儿在游戏中不遵守规则又想继续参加游戏，就会引来同伴的指责和不满，那么他们为了参加